精致利用课文，精彩语文课堂语文教学往往会出现两种错误倾向，一种是大而空的泛语文教学，唱歌、演戏、掌声、看似内容丰富，热闹非凡，实则离题万里，不知所云；另一种是抱着课本，步步为营、小心谨慎，看似字词句扎实深入，实则支离破碎，把课文变成了“碎文”；要改变这种现象，就要从探究如何利用课文开始，就要在课文的利用上下功夫。一、避免“就课教课”，拓宽学生思维语文教师是教语文的，不是教课文的，当然，课堂上教师要引导学生认识这篇课文的字、懂得这篇课文涉及到的词语，把握课文的结构脉络，理解这篇课文的中心思想，但这绝不是这篇课文、这节课的教学的终点，恰恰应该是教学的起点，教师应该引导学生根据这篇课文主动探究那篇课文，根据这个内容，延展那个内容，这才是精致利用课文的根本。在《苹果里的五角星》的教学中，教师如果只是让学生明白了苹果从横切面看果核像一颗五角星，那么这样的教学肯定是失败的教学。学完这篇课文以后，学生们不愿意主动去探索、去发现，不敢于打破常规思索、质疑，这说明我们的教学仍然停留在“就课教课”的阶段，这也是一堂失败的课。人类的每一个新的发现，每一次成功的进步，都是那些科学家、发明家敢于突破、努力探索的结果，他们最优秀的品质就是对任何事物的好奇心，
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