让学生成为班级活动中的主人
摘要：丰富多彩的班级活动，是班级对学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式。班主任应引导学生积极参与班级管理，创建学生主动参与班级活动的氛围，不断拓宽班级活动的领域，激发学生参与班级活动的兴趣，通过活动锻炼学生的能力，使学生在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。
关键词：班级管理；班级活动； 提高能力
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉、缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。”因此，开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。
一、引导学生参与班级管理
魏书生老师曾经说过：“管理是集体的骨架。”优秀的管理，会使集体像一架机器健康而有序地运转。每一个学生都渴望自己得到同学们的认可，渴望品尝到成功后的喜悦。因此，在班级管理中尽可能地给学生提供机会和条件，让他们参与到班级管理的任何一个环节，让他们成为管理班级的主人。通过班级管理，使每个学生通过自身的表现来展示能力和才华、获得认可与成功，激发学生主人翁的责任感。在班务工作中，班主任要主动改变观念，转换角色，淡化“管理者”意识，敢于让学生去摸索，让学生管理班级，不但可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生提高自我约束和管理他人的能力。引导学生参与班级管理的关键是为学生提供管理的机会和平台，让每个学生都能发挥主体作用，就必须让班级的每一个学生都有管理的权力。在班级活动中充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践，让每一个学生都有展示自我的机会。如民主选举班干部、班干部轮流制、小组管理制等，都是引导学生参与班级管理的好形式，做到管理与被管理的相结合，提高每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，激发他们的主人翁意识和责任意识，提高班级的工作效率。
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