有效性的高中数学教学论文：浅论何为有效性的高中数学教学

发布时间：2018-09-29 11:37:21 来源：文档文库

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“有效性教学”是新课程理念下倡导的课堂教学形式之一。面对新课标，我们要转变以传授知识为目的的传统教育观念，开创一个开放性、创造性和不确定信的生动课堂；同时，也要转变师生的角色，在教师的引导下，让学生成为课堂的真正主角；还要利用丰富的现代化教学手段，让生动的课堂增色添彩；最后，增加教学过程中的情感教育，建立平等、宽容、和谐的师生关系，鼓励学生敢于质疑，勇于创新，促进学生的个性化学习和全面发展。下面本文就“有效性课堂教学”的理解和如何提高高中数学有效性教学作初步的探讨。

什么是课堂教学的有效性？

有效教学是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标。

一、如何提高高中数学有效性教学

1、课题的引入要做到有效的创设

课题的引入要能激发学生的学习兴趣，激发学生思考这一问题，学习它的价值所在。因此引入的问题要有典型性，要有思想。教师创设问题就好比罗盘和路标，指引着学生的思维方向。教师是知识的促进者、引导者，而学生是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心有效的设计，激发学生学习兴趣,拨动学生思维之弦,然后对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论，充分体现学生才是数学学习的主人。

2、课堂提问要充满玄机，创造有效性提问,促进学生思考,激发学生求知欲望

教师课堂提问一定要注意引发思考，恰到好处地掌握提问的时间和问题的多解性，不能为问而问，只求形式的热热闹闹。创设的提问，要给学生制造心里上的悬念，使学生的好奇心与认识欲达到交汇，由好奇而达到求知的目的。

有效性提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景,有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究,不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。有效性的提问,既可以调节课堂气氛,促进学生思考,激发学生求知欲望,培养学生口头表达能力,又能促进师生有效互动,及时地反馈教学信息,提高信息交流效益,从而大大提高课堂教学的实效性。