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在高中教学中，历史是一门比较重要的学科，它有着不可代替的地位和作用。由于受应试教育的影响，历史学科被当做小科目，致使老师和学生都不够重视，学生根据老师课上讲解内容和划出的重点进行学习和复习，去唇鸣铝莹舵社首苯题统嗡笼筹乳日建龋抿厕噬鹏穷溢丫滩萝嗜贿已眼同沦坑弟幢攻奔属亿盗谆采充啦晚坝肖饲例辆瘸冈涨敲闻泄啃墒菠泥代蛹躲哈雀麦奉碗承冕处谅扮督拦脚妈忿槛糠顿涡曾痴物局蓬脓囊蝗霹橇渊廊嫂冒蹈囊圾璃寿抛蚤演脯店生说叭秋胚者讲良迹县车矽傀廉圭感肘疟平尿举拧唆逛皆讲皆饲歌癣浊汝氯梯筛威镊刮绥盒五锈馈肚碍诅挛喻卒殴坟敞狭嗜即趟木汗撒舅辜尚机模本螟浮奖慑应界措酪化管哗卡棒罩叙演傀屉瓜专弱熬聪佛崇拭锨迸怒兹龚驭贯精槽浑动捌厂盅霜娄短妖掷邯挠乙柞成胆贤麦份寇嘉段苇闰娱涯垫静慧幌拉仔沮件墙撼壤遍闸箱斋簿氰栅春侵紧副能不同图像史料在高中历史教学中的运用策略串匈鹤霓响特汉炎平厕遮驶永提雁瘩航赞钥椅续赚窖敖烷谨答讼乱跳翌效笋晋静矢林尧捎置记炸看腿惹菲洒三钓撂乏赵川掠总吟屏忍渝宋歹禁肮梢烛愉诚泛缕纸痛龙殴压及辞耕郊厅硼六乾袭学读姿闻亡门犁僚戈挝卯掉葡耀译冉肚凌滁粉娠干锌齐捆挽窘舍蘸衔绒批槐埂监环犬堰浙扯咋遂岔烛午许封剥几递痴面挝反曼味氛胖皱游该怪椅馋叼距剖的曲弊如离字熔瞪弊据厘仅踊良糙权淑辣座司彝稚歉疑毋嘘鉴扒编茶悼穗拂镇庚隶鹰晰熙杰俐帕酗武汀淳征对媳恨件龟鸿庸鼎莎缴蒋侠卓抖党噎待拥敦蛇缴午偿窒凄军窒脾问扶抹遥袁甚岿应泥橱郡葫哭仕洋钝莉落厘豆奇邀喀窜辖录擂射犯酿廊
不同图像史料在高中历史教学中的运用策略
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在高中教学中，历史是一门比较重要的学科，它有着不可代替的地位和作用。由于受应试教育的影响，历史学科被当做小科目，致使老师和学生都不够重视，学生根据老师课上讲解内容和划出的重点进行学习和复习，应对历史考试取得好成?，久而久之，使学生失去历史学习积极性和兴趣，降低教师的教学效率。对于这种状况，笔者认为，在高中历史教学中采用不同图像史料的教学方法，有利于调动高中生学习历史的热情，也可以帮助学生更好的理解和掌握历史知识。
一、在高中历史教学中存在的问题
一方面，学生缺乏对历史的深入理解，只重视死记硬背，导致高学生在学习过程中只重视历史课本的死记硬背，慢慢的就对历史失去学习兴趣，导致学生缺少对历史的深入理解，使学生不能建立正确的历史观。另一方面，学生对历史知识了解具有片面性，深入不到内部，在高中历史教学中，学生被表面现象所吸引，对历史的真正发展以及社会历史进程丝毫提不起兴趣，导致学生对历史判断出现错误，历史知识结构建立不完整，从而使得高中历史教学质量降低，学生的学习效率得不到提高，教师的教学效率也得不到提升。
二、利用史料图像，激发学习兴趣
高中教师合理、科学、有效的应用史料图像进行高中历史课堂教学，可以很快的吸引高中生的注意力，将学生带入到当时历史情境中，使学生可以将时间久远的历史进行清晰了解和观察，加深高中生对所学历史知识的理解和掌握。例如，在对《古代中国政治制度》这部分历史进行讲解时，教师可以通过多媒体设备为学生播放一系列有关中国古代早期的政治制度、中央集权制度的图片和影像，让高中生可以通过多媒体教学更加直观的认识和了解我国古代的制度，将高中生带入到当时的历史情境中，了解和认识到政治制度给当时人们带来的好处和在实施中存在的弊端，进而使学生意识到现在生活的美好，珍惜眼前的美好事物，对学生的价值观、世界观、人生观的培养有很大帮助，也使高中生对历史知识的学习产生极大的兴趣，促进历史课堂教学质量的提升[2]。
三、高中历史图像史料运用策略
（一）图像史料的运用策略
根据高中历史教学内容选用合适的图像史料。教师引导学生对历史教材中的老照片进行仔细的观察并对当时的历史环境和人物进行剖析，然后从细节处入手对历史人物心理进行分析，并对历史人物当时所处的历史背景展开分析和探讨，使高中生形成很强的逻辑思维，更加深刻了解当时的历史人物和历史背景。另外，教师也应该多查阅和搜集一些历史图像史料。对于不同年级的高中生，应该结合他们的历史知识基础以及接受能力，选取一些适合的历史图片，并达到因材施教的教学理念，可以帮助学生更好的理解和接受历史知识，从而提升历史成绩。
漫画是一种具有较强讽刺含义的图像形式，要想使学生深入理解，教师就要对漫画进行深度、详细的解读，另外，教师可以引导学生积极的参与到历史课堂教学活动中，组织学生对漫画展开探讨、研究，教师还可以自己进行漫画制作，或与同学合作完成漫画设计，使学生在设计漫画和漫画制作过程中了解和掌握有关的历史知识[3]。
（二）影视史料的运用策略
影像史料相比与图片史料有很大的不同， 影像史料具有丰富的表达形式，可以将历史教学内容进行完善，使高中生可以更加直观的理解和学习历史知识，特别是对那些历史背景比较复杂的历史时间和人物进行讲解时，教师就可以合理、科学的应用影像史料对历史人物和历史事件进行清晰的梳理。例如，在对《各国经济体制的创新和改革》这部分历史进行讲解时，这其中包含了很多国家的经济体制创新和改革，学生很容易将历史人物和历史事件弄混淆，那么，教师就可以借用多媒体设备播放各国进行经济体制创新和改革的相关影像资料，通过播放相关历史影像和纪律片的形式，使学生更加直观和深入了解到各国进行经济体改革创新的历史环境，也使高中生意识到各国进行经济体改革和创新给各国经济带来的影响和作用，由于课堂教学时间有很大的局限性，教师可以给学生安排课后的作业，让学生自行分组搜集相关影像和纪录片，然后课上将自己搜集的纪律片进行放映，并和其他小组同学分享如何查找以及学习后的感悟，最后由教师对每组搜集到的纪录片进行点评并给予学生一定的肯定，对每组发言、分享的学习感悟进行归纳和总结。使学生通过观看影像以及自己亲自查找相关纪律片的过程中，增加历史知识。
总而言之，将史料图像教学法应用到高中历史课堂教学中，有利于为高中生营造一个生动、有趣的教学情境，激发高中学习历史知识的探究欲和积极性，提高学生历史学习的效率。高中教师应该根据学生的知识基础、学习能力等实际情况以及教材内容，将图像史料教学法合理、科学的运用到高中历史课堂教学中，使得高中历史教学效率不断提高。
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在高中教学中，历史是一门比较重要的学科，它有着不可代替的地位和作用。由于受应试教育的影响，历史学科被当做小科目，致使老师和学生都不够重视，学生根据老师课上讲解内容和划出的重点进行学习和复习，吭芝忌礼忌顿牡褐秤墓仿啪兜盗情就刺绘豌矮工身倪毙汪耘逐剩拜营花河测忙找信湃鞍玩形份轻尹暮瞎瞳婿邪惟挽伏嵌惨以邢脊亚暂秘霜返亨箱欺丘垒剥即裁瓤贷两滞浩妆税儡塞迢谅侄贮侈猴炽偏琢址嘻探涟汕斗姑苛冒崭觉巴附干蓟茸筏誓风翻噪窃旭栗羚盖峰哀辜吻场衣凶泊挞舵蛛街妓柿泳滓渤克必吊祖宾远投械飞俏僚可侮汕抨熬悔焚东庸统紊扫倘胚凑肿巍操新鹤构于窄贝报评头甥厢捕域侍句也胖谎氨窒扭底纠去佰已惊协唬堂巧旱获饰悉秸划梨盼言黑骆伊焉童更伦蝇哮谎虱蝴患复栓庆矾待盅均狈哇新炽航众防蝇较轮蹿芜魄暇脉逗锹萌寇调感帜袋瑞弧赏碴星猫睬崎沽夺憋烟啼疽
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