15.3.2 用计算器模拟实验
【教学目标】
1、通过计算器模拟实验的学习，使学生了解计算器产生随机数从而模拟实验的方法，并感受到计算器产生随机数是较为便捷的。
2、培养学生用实验进行交流、合作探究和创新的意识。
【重点难点】
重点：掌握利用计算器模拟实验的方法。
难点：理解科用计算器模拟实验的方法。，
关键：利用计算器中BANDI功能，它可以在某两个整数之间产生随机整数（含这两个整数）来进行实验。注意确定所需数的范围。
【教具准备】：
投影仪，计算器
【学具准备】
计算器
【教学过程】
一、创设情境，导入新知
1、问题提出：当你走在放学的路上，可曾被大幅的彩票招牌所吸引？当你看到宣传海报上醒目的大字“特等奖100万元！”时，可曾想过要试试手气？
探索彩票中奖的数学问题：某彩票的投注方法如下：
从1～35中选出7个号码组成一注投注号码，中奖号码只有一个，只要你选的7个号码中有一个与中奖号码相同即可获奖，此时中奖的机会有多大？你能预侧中奖机会吗？
2、探索问题解决的方法：(1)实验工具：是计算器。(2)具体做法
①写出自己打算投注的7个号码。②利用计算器在1～35之间产生一个随机数，若与你投注的7个号码中的一个相同，你就中奖．③记录实验数据，填表。 ④根据频率估计中奖机会。
教师活动：提出问题，巡视，关往学困生。
学生活动：操作实验，探索规律、讨论交流。
教学方法和媒体：媒体显示“问题2"，自主探究，合作交流。
点评：利用计算器帮助产生随机数时，关键在于确定所需要的数的范围。例如要在15～70之间产生随机数，只需将实验过程的1～35相应地改成15～70便可，还要注意只能每一次产生一个数。
二、加深理解，拓展延伸
1、做一做，有一项问卷调查活动，需要在你所在的班级中抽取若干名同学参加，每个小组抽1名，你恰好被抽中的机会有多大？
思路点拨：(1) 在全班人数、小组数、你所在的小组人数中，哪些数是解决问题需要的必须首先明确。(2)选择好替代的实物在计算器帮助下进行模拟实验，估计问题的答案。
2、想一想，有人说下注时要避免选取有规律的数（如1，2，3，4，5,
6，7），而应选取像2，7，15，18，22，29，34这样的数．能增加中奖的机
会．你的做法如何？用计算器模拟实验来判断你的看法是否正确。
教师活动：提出问题，巡视，关注学困生。
学生活动：动手实验，讨论交流，各抒己见。
教学方法和媒体：投影显示“做一做”，显示学生的实验情况，提供讨论素材．
点评：让学生通过实验发现“散乱下注比集中地下注中奖机会大”这种说法是错误的。
四、全课小结
1、 在模拟实验中，使用计算器为工具有何优越的地方？
2、 通过本节课的学习，你对彩票抽奖等问题有何看法？
3、 利用计算器帮助模拟实验，应注意些什么？
五、作业布置
P114页 第1、2、3题
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7b8236bda48da0116c175f0e7cd184254a351b45.html
文档为doc格式