共同的愿景 共同的家园

共同的愿景 共同的家园

——谈班级核心价值观的生成

政史地科 范晓贞

一．何谓核心价值观

班级核心价值观就是班级在班级文化的统率下，为追求共同愿景而提炼出来并予以践行的指导班级成员形成共同行为模式的精神元素。

在班级管理中强调“共同愿景”是指形成学生普遍认同的班级目标、价值观与信念，其作用在于凝聚学生的向心力，并通过达成组织的共识，调动学生的主动性。

班级核心价值观是班级用以判断班级运行当中大是大非的根本原则，是班级提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么的真实写照。

惠普公司共同创始人威廉.休利特所说的：“回顾一生的辛劳，我最自豪的，很可能是协助创设一家以价值观、做事方法和成就对世界各地企业管理方式产生深远影响的公司。”

二．为什么要培养班级核心价值观

1．培养班级核心价值观，是满足学生需要的必然要求。根据马斯洛动机理论可以知道：一个人最基础的是生理和安全的需要，在满足这种基本生理需要之后,更深层次就是一种归属与爱的需要。只有使学生对班级有归属感,才能使班级在个体的力量之上向前发展,成为集体。要产生这种归属感,又必须使学生对这个班级有种认同感，包括价值认同。

价值认同是指个体或社会共同体通过相互交往而在观念上对某一或某类价值的认可和共享，是人们对自身在社会生活中的价值定位和定向，并表现为共同价值观念的形成，核心价值观对价值认同的抽象和提炼。

2．培养班级核心价值观，是解决学生价值冲突的必然要求。在全球化背景下，价值的多元化特点决定了不同学生价值选择的多元性，这是时代进步的一种表现。但是，无可否认，一些低俗甚至腐朽的价值观念也开始冲击学生的心灵，价值冲突在所难免。如何抵制和消除极端个人主义、拜金主义和享乐主义的影响？树立和弘扬科学、高尚的班级核心价值观，也就意味着垒起了一道百毒不侵的道德“防火墙”。

3．培养班级核心价值观，是学生适应未来社会发展的必然要求。教育的宗旨是“以人为本”，教育的任务是实现学生从“自然人”向“社会人”的转变。诚信、敬业、协作、创新、奉献等品质，是未来社会对人才的基本要求。教育要为满足社会未来的需要做准备，从社会需要和人的发展的角度，培养核心价值观。

三．班级核心价值观的表现形式

核心价值观是班级文化的核心，不可能是班级文化的全部，但由此可衍生出班级文化的方方面面，是班级文化的源头。

核心价值观之所以能深入人心，在于其精炼性，否则，易失于宽泛。我班的核心价值观是：“ 在诚信中沟通，在沟通中协作，在协作中感恩，在感恩中奉献。”

班级的核心价值观可通过如下形式表现出来：

1．班歌

2．标语

3．班规

4．座右铭

……

四．如何培养班级核心价值观

1．在体系中贯彻

培养班级核心价值观，需要和谐统一的机构设置，特别是要建立班级管理核心。

我班的机构设置借鉴学生会的管理模式，由班长总负责，下设组织宣传部、劳卫部、生活部、文体部、纪检安全部、学习部，班长负责部长的挑选，部长负责干事的挑选。为了增强班干部的凝聚力，提升其团队精神，保证其战斗力，在班级选举的前提下，我实施了有限的“内阁制”，即各部干事向部长负责，部长向班长负责。部长负责对干事的考核，班长负责对各部长的考核，每周出考核数据，激发了各部门的工作积极性。

2．在专业中体现

核心价值观必须体现专业特色，与社会未来需要为导向。我专门在教师后面墙上开辟了一个“我爱我的专业”栏目，定期更新资料，提供医学名家、中草药材、医学常识、医学动态等资讯，取得了较好的效果。

3．在激励中生成

核心价值观的形成不是一个说教的过程，需要将外在的价值观念进行内化。沟通和激励能消除价值观念内化的障碍，使之升华为情感、意志、信仰。

这个年龄阶段的学生，都有很强的自尊心，希望自己能对班级有所贡献，希望让别人看到自己存在的价值，希望得到班主任的认可，所以，我提倡把班级的各个岗位承包给学生，让他们体验被认可的自豪感。

魏书生老师提出“人人有事做，事事有人做”，这一点在我们班得到了全面的贯彻，对大多数岗位都进行了包干，根据个人能力不同，委以重任或“委以轻任”。

小Z在我班被其他学生视为“二愣子”，脾气比较暴躁，发起火来班主任都不理，九头牛都拉不住，由于我私下里强调过要爱护弱势群体，平时同学都容忍退让。但我发现该生也喜欢在我面前表现，表现方式是“告密”，时不时递给我一张纸条，上面密密麻麻地列着班级违纪学生的“黑名单”，当然他判断的标准都比较苛刻，男女生一个眼神都被他记下来。所以接下来我因势利导，给他一个职务——纪律监督员，这样我在班里就多了一双明察秋毫的眼睛。另外，我将班级关门、关窗、关灯这一工作包干给他，他非常爱岗敬业，总是最后一个离开教室，“守门员”的工作非常到位，我在班里多次表扬。通过这两次“委以轻任”，该生的心理状况明显好转，基本不和同学怄气了。

4．在细节中强化

核心价值观不能仅仅贴在墙上，挂在嘴上，写在纸上，更应具体化到实践中。

日本前邮政大臣野田圣子的第一份工作是在帝国酒店当白领，在受训期间负责清洁厕所，每天都要把马桶抹得光洁如新才算合格。可是自出娘胎以来，她从未做过如此粗重的工作，因此第一天伸手触及马桶的一刻，几乎呕吐，甚至在上班不到一个月时便开始讨厌这份工作。有一天，一名与圣子一起工作的前辈在清洁马桶后居然伸手盛了满满一杯厕所水，并在她面前一饮而尽，理由是向她证明经他清洁过的马桶干净得连水也可以饮。此时，野田圣子方发现自己的工作态度有问题，根本没资格在社会上肩负起任何责任，于是对自己说：“就算一生要洗厕所，也要做个洗厕所最出色的人。”  在很多场合，她都这样介绍自己的身份：最出色的厕所清洁工，最忠诚的内阁大臣。

有些学生大事做不了，像扫地一样的小事又不屑一做，养成偷懒的习惯。针对这一现象，我经常列举上面的案例，讲清楚扫地折射的是一个人的品质，能做大事业的人肯定能将地扫干净，要将扫地视为一项事业。

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