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发布时间:2024-01-07 23:22:06 来源:
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小学英语尖子生培养策略
作者:曾嘉敏
来源:《教学研究与管理》
2015
年第
06
期
【摘
要】尖子生培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注重规划性。挖掘
学生潜能,培养尖子生在听、说、读、写、演等方面的技能,并搭建多种平台让学生展示才
能,他们的能力必定能够突显,成为全方位的尖子生。尖子生辅导的主要方法是抓基础、促技
能、谋策略、调内力,从而使得尖子生脱颖而出。
【关键词】小学英语;尖子生;培养策略
一、抓基础(
Consolidatethebase
):尖子生的培养重在平时,重在细节,重在积累
尖子生的培养重在平时,重在细节,重在积累;以课堂为主阵地,培养学生良好的学习习
惯。习惯是一种非智力因素,是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。正如古人说
“
习惯
成自然
”
,人一旦有了某种习惯,有时不需要要求,即使遇上困难也能克服,也能主动干好事
情。尖子生的培养,应该抓好以下学习习惯的培养:
培养学生良好的英语学习习惯,是一项耐心持久的工作,只要我们教师能够持之以恒,英
语教学质量一定会提高,而学生如果养成了良好的英语学习习惯,也定会受益终身。
二、促技能(
PracticalandSkilful
):关注细节、重在积累
1.
积累单词是学习英语的奠基石
俗话说:
“
巧妇难为无米之炊
”
。没有单词做铺垫,语法知识掌握得再好也是望而兴叹。在
扩大自己词汇量的同时,慢慢培养自己对英语读物的阅读兴趣,可以先从《拓展读与写》开
始,既能巩固课内知识,又能拓宽词汇量,更是一本作文的范例好书。分级阅读中,培养学生
读书的兴趣和习惯。扩大阅读范围,外国文化地理丛书(外研社)英语趣味读物,各种文学读
物还有英语杂志等,这些都是很好的阅读材料。阅读量大了,语言输入多了,自然我们想表
达、运用的素材也就多了。
2.
关注细节,培养学生的纠错能力
以学生在练习中经常错的题目为例,可以建立一个改正的记录本,专门作为改正错误的整
理本子,让学生在自我反思中,避免错误的重复出现,注意积累不仅仅是好词好句,在避免同
样错误再次出现的方面,也可以用上面的方法,进行改正的积累。
3.
多读,更要多听
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多听英语的录音带,观看英语的一些卡通故事,明珠台的英语信息节目都是不错的选择,
当然包括一些英语的有声读物,网络的英语视听网站。想提高英语的听力,唯一的方法就是多
听。只有多听了,我们对这些词才会敏感,之后才会很快地对他们做出反应。
4.
口语练习
我们常说
“Practicemakesperfect
!
”
鼓励学生坚持对英语的大声朗读,时间最少
20
分钟,
当然时间越长,效果越佳。在朗读的过程中,可以让学生对一些比较优美的、感兴趣的文章和
句子背诵下来,这会使您的语言运用句型更为丰富。
Themostproductivewaytoimproveyour
oralEnglishistograspeachopportunitytopractice.
三、谋策略(
Promotestrategies
):智力竞赛和听力训练
1.
重视听力基础技能的培养
重视音标词、形近词对比、单词、短语的英语解释、数学算式、邮箱号码、车牌号码等听
力训练。最基础的知识,往往是学生容易轻视和忽略的,训练基础的听力的方法,主要是精听
多练,多反思,多总结规律,避免错误反复出现。我们培养学生阅览题目,分析对比,速记等
方式进行日常训练,并注意学生在纠错方面的积累,避免同一错误再次出现。
2.
重视视听训练
培养学生通过猜测和推断的方式,结合视听材料的情景和图示,训练学生边听、边看、边
读的能力。小学英语听力的培养宜视听结合,培养利用情景获取信息的能力。多使用视听的材
料帮助学生在情景中把握文章的主线,关注听力材料中的细节,视听结合是指利用图片、简笔
画,教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境,模拟情景。只有这样,才有利于提高理
解和强化刺激,加深记忆,而不是边看文字材料边听。因为这种视听结合会助长听觉对书面文
字的依赖,也不符合听的真实性。
3.
重视学生听力技能的培养
教给学生听力技能和技巧,还是很有必要的。对于小学生来说可以
“
抓主干
”
,即通过听关
键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意,而不需逐字逐
句,一字不漏地全部接受,那也是不可能的。
(
1
)边听边速记的能力。教师可教给学生简略的摘录等方法来做听力,尤其是一些有地
点、方位的内容,或者有比较性内容的短文,用这样的方法效果特别好。例如:
Benisten.
He’sfromEngland.He’sinClass3.Tom’sbrother
,
Timistwelve.He’sinClass6.He’sFrench.
对这
篇短文可摘录如下:(
B10C3En
)(
T12C6Fre
)。
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(
2
)培养学生推测能力,加强利用上下文听前预测和听后检查的策略训练。在听力练习
过程中,学生往往一听到生词就紧张,并且竭力用心去揣摩这个词的含意,以致于影响到整体
理解,抓不住全文的中心要点,因此训练和培养学生利用上下文的连贯意思和语法结构以及说
话人的语气、语调、用词及声音效果等推测生词的含义是提高听力的重要技巧之一。例如:有
这样一段听力材料:
It’sthefirstplanetinthesolarsystem.Itthehottestplanet
,
andalsothenearest
planettothesun.”
让学生通过把握
“thenearestplanettothesun”
猜测出句子中所描述的星球
Mercury
。
(
3
)培养学生捕捉重要信息的能力。我们要想培养学生捕捉重要信息的能力,首先教师
应有目的选择设计一些相应的练习,我选择了英语周报,我先要求学生快速浏览题目,抓住问
题中的关键特殊疑问词,如:
when
,
where
,
why
,
whathow…
然后让学生认真听材料。听的
过程中十分注意与这些关键词相关的词汇,有侧重点地关注听力材料中的细节。
4.
鼓励学生树立信心
德国教育家第斯多惠说过:
“
教育艺术的本质,不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。
”
可
见,尖子生同样离不开鼓励。面对失败或成功的结果,学生最需要他人的安慰和鼓励,学生最
期待教师公正的评价和积极的肯定。对学生听力能力的培养也是如此,此时,如果教师一味地
批评他们的过失,对他们要求过于苛刻的话,不但不能使他们在听力这一方面有所进步,而且
极有可能打击他们的学习积极性,使他们产生厌学情绪。所以,教师一定要怀着一颗宽容的
心,多鼓励学生,树立其信心,就会大胆地去听、去说,他们的听力自然就会在原来的基础上
有所进步了。
5.
培养尖子生用英语直接思维的习惯
我们要培养学生良好的听力习惯,关键在于培养尖子生用英语直接思维的习惯,要训练他
们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆,并且将全文要点通过一定的联系有机的
统一起来。小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程,一定要在多听、勤练、多实
践、不断增强语感的基础上提高听力能力。
四、培养学生良好的情感态度,调动学生的内驱力
我国古代教育家孔子说:
“
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”
重视学生内驱力的调
动,是尖子生可持续发展中必不可少的一环。爱护和关心尖子生,并对他们寄予更高的期望,
激发他们学习的动机,教师也要做到赏罚分明,体现出公平公正的原则。利用
“
共生效应
”
营造
一种良性的竞争、互相帮助和互相促进的良好氛围。如:举行尖子生的交流会,提供他们一个
反思、交流和互勉的学习机会。教师更要着重培养学生的自主学习能力,通过关心和鼓励,调
动其潜在的内驱力,使其达到自我约束、自我监控、自我调动的情感态度,让尖子生成为好之
者和乐知者。
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学无止境,学无定法,只要是有利于学生的教学方面和学习方法,我们作为教师的,也应
该尽力传授给学生们。我们要挖掘他们的内在潜能,用心培养他们的技能,多给予机会他们展
示才能,让他们累积到更多学习和人生的经验,并希望他们能够在各项比赛中脱颖而出。我相
信,用心耕耘,必定天道酬勤!
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