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新课标学习心得体会
新课标学习心得体会
发布时间:2024-03-13 05:57:07 来源:
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新课标学习心得体会
关于新课标学习心得体会模板集锦九篇
自九十年代初以来,我国美术教育的改革一直轰轰烈烈地进行着。
美术新课程标准
xx
版出台后,网上也陆续看到了一些专家对新课标
的解读,相比
xx
年颁发的课标实验稿,本次课程标准的修订,总方
针与主要内容没有大的变化。比较旧版实验稿,《全日制义务教育
美术课程标准》(以下简称新课标)方向更明确、文本更精练、内
容更具体,表述更理性。修订体现了美术教育专家学者在美术新课
程实施若干年后,对课程标准的重新梳理,并在反思的基础上明确
了发展方向。学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术新
课标培训,更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定
位与具体内容。让我理清了些思路。现具体实谈谈此次学习的一些
心得体会:
一、学科本位是基础。
课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握,是理解美术课
程标淮的关键所在。
xx
年刚刚开始启动基础教育课程改革,新课标
的制定主要是基于对原有课程的反思,提出以往中小学美术课程中
综合性和多样性不足、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激
发学生兴趣等等问题,在此基础上思考进入新世纪的基础教育美术
课程变革。此次
xx
版新美术课程标准的颁布,我觉得除了对原有内
容的梳理和肯定外,其中一个重大的变化就是:
xx
年颁布的美术课
标提出“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途
径……”,这提高了美术在学校教育中的学科地位,明确了美术学
科的课程性质。但是,人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身
特征的模糊。
xx
版的美术课标对课程性质给予了准确定位和深入阐
述,对于义务教育美术课程人文性的认识更加清晰和丰满。
xx
版美
术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,
是学校进行美育的主要途径……”,愈发凸显了其“视觉性”因素,
同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点,即“物质材料的
依赖性”和“直观形象性”的特点。把美术课程的人文性落到了实
处,同时义务教育阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升。
这是因为,学科本体始终是理解美术教育的基础所在。
二、人文性质是出发点
美术课程的人文性是基础教育课程改革以来一直的追求,美术教
育不是单纯的技术教育,它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对
现实生活和自然界事物进行直接模仿,能形象的再现历史、现实和
未来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的
具体形象,以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑
属性和作者的审美意识,给观赏者以审美的认识、教育和感染的作
用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗
等密切相关,美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的
人文内涵,因此“人文性”依然是美术课程所要追求的初衷。新课
标对此也做出了着重强调,提出“美术课程应该在我国基础教育课
程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、
审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于
21
世
纪的视觉文化时代要求,一方面看到了以往美术课程丰富的教育价
值,另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养
要求,基础教育的美术课程不是专业方式的学习,而是满足学生个
体成长需要的素质教育,是学生人生发展不可缺失的精神营养。美
术学科的价值,有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特
性。
三、素质教育是关键。
德国教育家第斯多卡说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于
醒、激发、鼓励”。两版新课标都对学生实施素质教育的的重要性
贯穿始终:课堂不是老师表演的舞台,而是师生交往、互动的舞台。
课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所,课堂
不是传授知识的场所,而是更应该探究知识的场所。课堂不是教师
教学模式化的场所,而是教师教育智慧充分展示的场所。成功的美
术教学除了对美术学科的教学价值外,还对学生的品格、素质、能
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7ae1f6dbecfdc8d376eeaeaad1f34693dbef10e2.html
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