列夫托尔斯泰表格式教案

导学内容

大课题

列夫托尔斯泰4

课型

学新 授 时

学时共2

本节内容

学习细腻而夸张的人物外貌描写的 方法

学时第

课程标准 （内容标准）

本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关 爱与温情。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。

导学目标 （三维目标）

知识与 能力

、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯1 泰眼睛的特点； 2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情3 感。

过程与 方法

自主、合作、探究

情感态度 与价值观

教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的 生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。

导学重难点

重点

学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。

难点

认识托尔斯泰的思想变化和人生追求

导学设计意 图

教具准备

课件Powerpoint

一、情境引入同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫?托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进 入他那深邃而丰富的内心世界：他是贵族中的一个精神叛逆者，又了解列夫托尔斯泰是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕 首。 威格者——茨了二、解作，奥地利作家。擅长写小1942)斯蒂芬·茨威格(1881～说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻罗兰》等等曾获诺译作品。代表作有《三作家》《罗曼. 贝耳文学奖。 三、整体感知

引导学生交流资 料

导学设计过程

个性化设计 教师导学活动 学生学习活动

1、 检查预习生字词的情况，教师正音。 、词语解释2 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得 出。很突正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样 子。 。恐诚惶诚：惶恐不安广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北 ”。为“袤长度 。的谦卑恭顺样子头颔首低眉：低着显得很 可被。怀疑疑无可置：没有什么 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光 默读课文，并思考下列问题：四、）全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内（1 容？主要写了托外貌特明确：全文在结构上分为两部分，1-5 征。6-9描写了托那非同寻常的眼睛。 ）文章为什么重点写他的眼睛。（2眼睛是心灵之窗，托丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托眼睛的描写，已不再限于肖了，而是含蓄地揭示了托作为伟大的文学像描祸国殃民 家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成 为时代的代言人。 ）文章表达了作者怎样的思想感情？（3明确：托是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托独特的外貌特征，更为我们揭示了托深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着 作者对托的崇敬赞美之情。 五、研读与赏析）请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托怎1（ 样的外貌物征？须发长髯覆盖了两 : （他生就……）浓密的胡髭 一根 黑脸膛， 颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 根迎风飘动，颇有长者风度。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪 * 他那天个角度看，你都 *能见到热带森林般茂密的须发。 父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （留给人的总印象……）面部：（“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的面容表情阴影，滞留着愚钝和压抑……他的面容没有一点光彩可 言。 穿戴：（对他来说，穿这件大衣，还是……） 眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 ：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙额头：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村皮肤 舍外墙那样粗糙。：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳鼻子 打塌了的样子。

默读课文，一边读一边画，利用工具书和课文下注释解 决疑难问题 默读课文，思 考 小组讨论

长相：他拥有一张俄国普通大众的脸 ：矮小敦实身材像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像 目光：黑豹似的目光金刚刀切开了玻璃。这是出现在人类面部最富有感情的 一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。 （2）读了这一部分，你认为托的相貌怎样的？明确：托长想粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮 小，他拥有一张俄国普通大众的脸。教师小结：课文的前四段细致入微地描绘了托的 外貌，作者生动地描述了拜访者心中的托与亲眼所见的托的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解了托的身材特点，言行特征以及待客的方式，因而对托的形象的认识又加深了一层。同时 这一段也是过渡段。 第二课时 一、课堂导入上节课，我们感受知了课文内容，学习了托尔斯泰的外貌特征。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托 尔斯泰那非同寻常的眼睛。 二、研读与赏析课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛 的？ 、犀利的目光；1 2、眼睛里蕴藏着丰富的感情； 3、眼睛的洞察力； 、赞美他犀利的目光，同时揭示他人生的不幸4三、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形 象有什么作用？前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦──作者已一语道破，“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强 烈深刻的印象。 四、品味语言。加深理解。、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，1 击中要害。

点名说说 欲扬先抑的手 法 小组讨论

、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进3 去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分4可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心 窝。 1、写出托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。、高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯2 泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。（事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。课文中有一句话可以为此做出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最最微不足道宇垠的广面样放细的节都不过，同还能全揭示袤无 宙。”）、托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世3时又用他的艺术巨笔把它们准确地态的观察、研究，同

表现出来，展示了时代的本质和要求。、这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作4深刻而准确的。（作为１９家，对现实的批判是极其世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或 ）流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。六、拓展延伸：课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔 斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）讨论明确。“具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。而”能够看清真 相的人

诵读，揣摩描写托尔斯泰眼睛 语句的深刻含义

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“常常是痛苦的，如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产 生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

板书设计：托尔斯泰列夫·

独特的外貌特征

先 深邃的精神世界反 抑 衬 非同寻常的眼睛后

扬

课后 反思