长文短教,放飞理想课堂的风筝——《理想的风筝》教学品评

发布时间：2023-11-21 09:33:26 来源：文档文库

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学男　毽途量２０１４年第８　整　期　◇实践讲堂审　浅谈初中英语完型填空题学习技巧与策略　李彦芝　（河北省容城镇第一中学摘要：完型填空题是学生比较熟悉的题　型．往往也是学生丢分较多的题。完型填空是　单项选择题和阅读理解题结合在一起的题　型．主要考察学生综合运用语言知识的能力　笔者经过分析、研究和在教学中的实践．对如　何做好完型填空题有以下几点体会　关键词：英语完型填空题技巧方法　０７１７００）　完型填空题．至少要看三遍文章　第一遍为快读法：即不看选项．。快速把　文章阅读一遍．重点看文章的第一句话和最　后一句话．因为它们起到了点明全文中心思　想的作用．从而快速了解全文的大概内容。　第二遍为慢读法：即把所缺空逐一填　上．并且注意上下文的联系．有的空可能在　做后面选项时才知道选什么　边读边选．初　步确定答案．这时候．一定要小心仔细地阅　读．认真思考和分析．确定正确的选项。　第三遍为检查法：做完题后．要细心检查，　把所选选项带入短文．仔细阅读一遍．看看上　下文是否通顺．把不能确定的选项．再次反复　思考．直到语句通顺．意思符合逻辑为止。　我在平常训练学生时．经常采用这种方　１．要求学生重视语法知识的训练　完型　填空题的趋势是逐渐淡化语法知识的考察．　所以它不会单纯考察语法点．只会通过上下　文侧面进行语法知识的渗透　如：Ｈｅ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ。这　完型填空题在中考中占试题分数的１０％　１５％．它是对学生综合能力的一项考查，从　历届中考试题中可以看出．完形填空选材以　记叙文为主．内容情节深刻。从文章长度看．　般在２００个词左右　难度与初中教材难度　大致相同。涉及的内容有科学、文化、教育、故　事等多个方面　经初步调查．大部分学生不爱　做完型填空题．总把完型填空题拖到最后再　做．如何解决这一让学生看到就头疼的难题．　笔者经过分析、研究和在教学中的实践．对如　何做好完型填空题有以下几点体会　分析这种现象产生的原因　１．平时训练完型填空题时不够系统．只是　学生简单做一做．教师说说答案．缺乏细致的　一一道题考察ｂｅ的正确形式的使用．要想选出正　确的答案，一定要找出文章的时间．根据短文　时间状语为ｖｅｓｔｅｒｄａｙ．锁定答案为ｗａｓ　所以掌　握基本的语法知识对做完形填空题很有帮助　２．注重固定词组的积累和掌握　一般情　况下．一篇完型填空题中固定词组和习惯搭　配所占比例为３到４空．如在表达某人花费　多少时问做某事时，学生学过：ｉｔ　ｔａｋｅｓ　ｓｏｍｅ．　ｂ０ｄｙ　ｓｏｍｅｔｉｍｅ　ｔｏ　ｄｏ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ和ｓｏｍｅｂｏｄｙ　ｓｐｅｎｄｓ　ｓｏｍｅｔｉｍｅ　ｄｏｉｎｇ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ。两个词组　如：Ｔｈｅｙ　ｏｆｔｅｎ　ｍｏｓｔ　ｏｆ　ｔｈｅｉｒ　ｆｒｅｅ　ｔｉｍｅ　一、ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｒｅｐａｒｉｎｇ　ｆｏｒ　ａｌｌ　ｔｈｏｓｅ　ｅｘａｍｓ。在　这一空中．根据后面的关键信息ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｒｅｐａｒｉｎｇ　ｆｏｒ　ａｌｌ　ｔｈｏｓｅ　ｅｘａｍｓ可知．这里用　ｓｏｍｅｂｏｄｙ　ｓｐｅｎｄｓ　ｓｏｍｅｔｉｍｅ　ｄｏｉｎｇ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ这　个词组．可是．正确使用词组．一定要从具体　的句子中去寻找提示的信息　分析和比较　３．学习上下文逻辑推测　关注上下文的　逻辑关系非常重要．因为它建立在了解短文　大意的基础上．只有联系上下文的句子结构　才能进行比较和判断　并且还要注意当时的　语境．才会快速地寻找出合理的答案。　如：Ｕｎｌｉｋｅ　ｍｏｓｔ　ｍｌｌｍｓ　ａｎｄ　ｄａｄｓ，ｍｙ　ｄａｄ　ｎｅｖｅｒ　ｓａｙｓ　ｔｈｉｎｇｓ　ｔｈａｔ　ｍａｋｅ　ｎｌｅ　ｆｅｅｌ——２．学生掌握词汇量比较少．原因是大部　分学生只局限于课本单词．课下很少主动进　行阅读训练．扩大自己的词汇量　３．学生生活常识积累不够．这和学生接　受的信息渠道少有关　教师可多找一些生活　小常识的文章让学生训练　４．对同一单词开头的词组．不能辨别正　确的汉语意思。如：ｌｏｏｋ．．．ｆｏｒ，ｌｏｏｋ　ａｔ，ｌｏｏｋ　ａｆ－　ｔｅｒ，ｌｏｏｋ　ｕｐ等词组．学生需要分清词义．平时　要打好词汇基本功　二、掌握做好完型填空题的必备实用技巧　法．学生做题错误率明显降低。当然除了这　些基本技巧以外　还要注意以下几点：　１．注意平时词汇量积累　词汇往往是制　约学生阅读的拦路虎．所以一定让学生勤于　积累　教师可以让学生准备一个积累本。把平　时见到的新词汇和句子积累在本上．便于记　忆和储备。　２．克服畏难情绪和急躁心理　首先在做　完型填空题时．心里不要发慌．第一遍看不懂　短文内容很正常，一定要平静情绪．放松心　情　其次要将短文反复读一两遍．直到读懂文　章大意为止。　３．做题时．不要一看到空就着急选出答　案．往往是只见头，不见尾，一定要通读全文。　整篇考虑。　总之．训练完型填空题的方法多种多样．　如果能够采取恰当有效的方法。在做完型填　空题时．学生一定会胸有成竹。　。在　这一空中．从“Ｕｎｌｉｋｅ　ｍｏｓｔ　Ｂｕｍｓ　ａｎｄ　ｄａｄｓ”中　的ｕｎｌｉｋｅ（；￣像１可以推断出“我的爸爸不会说出　使我感到伤心的话”．所以要选ｂａｄ这个单词。　三　完型填空题的做题方法　我根据学生实际情况采取三读法：即做　（责编金东）　长文短教，放飞理想课堂的风筝　——《理想的风筝》教学品评　沈建琴　（江苏省苏州工业园区娄葑实验小学　２１５０２１）　摘要：一节好的课，就如放风筝一般，创　设一个螺旋形上升的梯度．扶摇直上．不断领　略前行的风景　近日．聆听了学校李老师执教　的这节《理想的风筝》，我感受到了李老师高　超的“放飞”水平　《理想的风筝》是一篇回忆性的散文，它　以传情的笔触．回忆了刘老师“谈腿疾、写板　书、放飞筝”的三件往事．细腻地刻画写了一　位残疾教师的形象：他时时兢兢业业、处处自　强不息　抒发了作者对刘老师深深思念之情　关键词：长文短教理想课堂　该文篇幅较长．足有１２ｏｏ多字．如果逐步　学习．平均用力．势必要花费大量的时间．使得　教学冗长、拖沓、造成“高投入，低产出”的局面。　教学中，李老师根据教材特点．大胆取舍，长文　短教，展示了理想课堂的“高效、扎实、灵动”　抓有效切入．激思维之泉　诗有诗眼、文有文眼　教师引导学生学习　篇课文，从何处人手．怎样选择一个恰当的　切入点．是一个非常关键的问题．也是每一位　一小学语文教师特别注重的问题．因为切入点　恰当与否、准确与否，将直接决定学生学习语　文的质量。一个好的切人点．就像文章的一扇　窗户．透过这个窗口可窥见到全文的思想内　容和情感　教学中如果能以此为训练点．就能　有效地激活学生的思维．使学生主动地投人　到课堂教学中来　《理想的风筝》一课的教学目标是感受　人物形象．感悟人物品质．理解“理想的风　筝”真正的内涵　这篇文章有很多“看点”．似　乎也都可以作为教学的切入点、着力点，如　这句“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深　地思念你……”这个句子是直抒胸臆的句　子．以此为切人点．但也无妨　但再细细想　、想．这句对于六年级的学生来说．理解并没　有难度，学生自己能读懂的句子、内容．教师　可以选择略讲．甚至不讲　所以李老师选择　的是这句：“他将永远在我的记忆里行走、微　笑．用那双写了无数粉笔字的手．放起一只　又一只理想的风筝　”一来这个句子对学生　来说理解起来有难度．二来这一句也最能体　一现刘老师放飞的不单是自己生命的风筝。更　是一个个学生生命里的风筝．照应课题．突　出主旨　并将课文的重点．即“谈残腿”“写板　书　‘放风筝”三个板块置于这根主线下．让　重点分散于课中，通过四个环节：一、回顾课　文．激情：二、品味细节，感受人物；三、品昧　心声．升华“风筝”：四、拓展延伸．放飞“思　念”．环环相扣．丝丝人扣，让课趋于散而不　乱．逐层渐进，走近人物。　二、抓关键词句。拨情感之弦　每一篇文质兼美的文章中都有咀嚼不尽　的精华．语文课应当引导学生咬进文字的深　层．嚼出那微妙的滋味，组织学生品味文字、　品味关键词句在表情达意方面的作用．品味　作者的表达方法与表达效果　但如果每个词　语都抓．一堂课仅４Ｏ分钟．势必导致蜻蜓点　水，事倍功半。因此，在教学中，我们要重要善　于捕捉“牵一发而动全身”的关键词句。　李老师在“抓住细节．感悟人物”这一环节　中．抓住“谈残腿”中的“笑”“泛”．“写板书”中的　“转”．“放风筝”中的“漾”，引导学生品词读句，使　１６８　
学景　垒曼２０１４年第８　期　玲实践讲堂◆　初中数学生活化教学策略的具体运用　邸文清　（河北省行唐县上方中心校数学是一门与人类生产生活密切相关的　学科．数学知识来源于生活．同时又服务于生　活。数学新课程标准提出：数学课程应强调从　学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历　将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应　用的过程．进而使学生获得对数学理解的同　时．在思维能力、情感态度与价值观等多方面　得到进步和发展。将数学与生活结合起来不　仅是新课改的要求．更为重要的是数学本身　的学科特征所决定的　在数学教学中运用生　活化教学策略．更能为学生营造宽松的学习　氛围．诱发学生探究动机．提高课堂教学效　果　在教学中我着重从以下几个方面着手。　导入生活化。激发学生学习兴趣　“良好的开端是成功的一半　”没有一个　巧妙而新颖的导入．就很难在第一时间吸引　

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