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中美小学教育差异
中美小学教育差异
发布时间:2023-02-02 16:16:27 来源:
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中美小学教育的差异
10
级小语
2
班罗洋
20100516283
教育是人类特有的培养人类的社会活动,是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人
类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
在一个学生的整个在校学习生涯中,小学,是人们接受最初阶段正规教育的学校,是基础教育的
重要组成部分。不同的国家有着不同教育理念,中国和美国由于各方面发展水平的差异,使得教育发
展水平也有着根本的不同,尤其是在作为初等教育阶段的小学来看,最为明显。
教师、学生和教育影响是构成教育的三个基本要素,其中,教师和学生是教育实践活动的主体,
教育影响是联结教师和学生的中介和桥梁。对于中美两国小学教育的差异所在,首先,从构成教育的
三个基本要素之一的教师来进行探讨。
教师是教育活动的承担者,是保存和传播人类文化的承担者,是社会延续和发展的体现者。教师
作为教育的承担者,其根本人物是教书育人。广义上而言,教师和教育者是等同的,因此教师需要具
备专业的素质,才能够更好的引导学生成长和发展。而教师的专业素质主要体现在教师的专业知识、
技能和情感三个方面。
两个国家教育的社会背景不同,因此侧重点也不同。但是就专业知识而言,中美对小学教师专业
发展的要求还是有一致之处,都是需要取得大学学士学位及其以上的学位,进行严格的教师资格测试,
得到教师资格证书进而入校执教。在中国,一张教师资格证书可以保障你的教书生涯,但是美国大部
分州有两类教师证书,即临时或初级证和永久或专业证书。在美国,做教师的前提是至少获得临时证
书,如果想要永久的做一名教师,除了任教的经验还需要在规定时间内获得硕士学位。高学位意味着
一种保障,相信学位较高的教师在专业知识方面也有所长处。
由此,可以推断出中国教师整体的专业知识水平是逊于美国的。
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在中美小学老师对于
《灰姑娘》
这一课的讲解上,我们会发现其中的差距并不是三言两语可以说清
楚,我们在佩服美国小学教师的专业技能的同时,也反思本国小学教师的专业技能。同一个故事,美
国老师是在不干扰学生的是非观念的前提下,引导学生以不同的人物立场来看待和判断故事中每一位
人物的行为的正确性。而中国的小学老师在引导学生判断故事中人物行为正确与否,常常将自己主观
的思维方式或传统的对错观加注在学生的身上,更直接的便是直接指出某个人的行为是错误或者正确。
就像灰姑娘这个教案中,灰姑娘受到后母的不公正对待,学生凭着自己的主观想法第一时间来判断后
妈是坏人,也许中国的小学教师点到这里即可,而美国的小学教师虽然赞同,可是这并不是他们认同
的唯一看法,他们想让学生理解的是更深层次的一面:“我们看到的后妈好象都是不好的人,她们只
是对别人不够好,可是她们对自己的孩子却很好,你们明白了吗?她们不是坏人,只是她们还不能够
像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。”这样的想法是在中国同样学习
《灰姑娘》
这一课的学生无法自
主体会到的,当然教师也不会让自己的学生企及到这样深奥的道理。在这些方面,中国小学教师交给
学生们的是比较肤浅的思想和知识,而美国的教师便是循循善诱,将学生的思想引导到更深的一面,
这种区别是与教师的专业水平息息相关的。
教师的专业情感即教师对自身职业的真情实感,这在教师的职业生涯中起着重要的作用,有良好
的专业情感可以促进教师的发展,从而也促进学生学业的发展。教师职业情感由对职业的认识、热爱
学生的情感和对待工作职业贡献的情感无论在中国还是美国,教师是对于专业情感差异还是不明显的,
教师之于学生亦师亦友,但是从
《灰姑娘》
教案来看,对于学生而言,美国的教师更像是一个朋友,上
课气氛轻松活跃,就像是朋友之间的寻常交流。但是在中国,教师是为学生所尊重的,教学课堂是严
谨的,少有这样轻松对话式的课堂交流,甚至有些学生会对教师的语言行为盲从,这种现象在中国小
学里最为常见。除此外,在美国的学校中,同一个班的学生中学习差距很大。但是,所见到得每一位
老师对每一位学生都是一样尊重,没有给人三六九等的感觉。当学生与教师的意见不一致,老师在充
分吸取学生的意见后,修正自己原来的看法。为了规范在校学生的道德品质,提出了信赖,尊重,责
任,公平,关怀和公德六项超越民族文化,宗教信仰的道德标准。可是中国便不是,教师们常常将成
绩作为一种衡量尺度,对学生的喜爱程度也会有所不同,常常存在一种优生差生的不公正待遇。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7a8aafd858eef8c75fbfc77da26925c52dc591ff.html
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