新课改形势下多媒体技术与农村高中物理教学

新课改形势下多媒体技术与农村高中物理教学

普通高中新课程改革已经推进了近两年的时间，成效如何还不敢说，但在课改过程中也确实遇到了一些具体实际的问题。特别是农村高中，课程资源缺乏、实验条件有限、教师思想重视度不够等等。农村高中物理教师应当充分利用多媒体技术，弥补课程资源的不足，以适应新课改的新要求。

一、新课程改革的新理念及普通高中物理新课程特点

（一）新课程改革的一些新理念

1、课程目标多样化

高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

2、教学方式多样化

新课标要求教师转变教学观念，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。在教学中真正体现学生的主体地位，鼓励学生以一种开放的心态主动地把自己的看法和做法与小组成员分享，积极地与小组成员合作，通过合作交流生成新的知识，从而让学生体会学习的过程和学习的乐趣，同时激发和培养学生的自我发展的愿望与能力。

3、评价方式多样化

新课改提倡多种评价方式相结合，过程评价与结果评价相结合，引入了综合素质评价。通过评价促进学生的发展，帮助学生认识自我，建立自信，要为学生有个性、有特色的发展提供空间。通过评价促进教师教学水平提高，促进教师专业成长。

（二）普通高中物理新课程特点

注重基础性，综合体现高中物理课程培养目标。新课程强调“从生活走进物理，从物理走向社会”， 注重保护探索兴趣；强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立；既强调共同基础，又注重个性发展所需要的不同基础。体现时代性，加强物理学与社会发展的联系。新课程强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合。反映选择性，为教师教、学生学提供自主空间。新课程综合了不同地区课程资源，考虑到农村和城市学生认知特点；选修系列的设置满足不同学生的学习需求。高中物理新课程包括3个选修系列（选修1系列的1-1、1-2模块、选修2系列的2-1、2-2、2-3模块和选修3系列的3-1、3-2、3-3、3-4、3-5模块），共10个模块，学生可根据实际需要进行选择。

二、农村高中物理新课程教学实施过程中存在的问题

（一）教师适应性问题

教师上岗前的培训，时间紧，工作负担重等，加上工作中缺乏有效的指导和观摩学习的机会，因而还有一部分教师观念没有改变，穿新鞋走老路，还是回到教师“满堂灌”的老路上；教师对教材的处理，对教学的深、广度把握不一定准确；课堂教学的组织工作也会遇到各种挑战，对指导学生探究，学生自主学习方面的自由度把握感觉比较难。

（二）学生性别差异及适应性问题

与男生相比，女孩子思维中的抽象逻辑思维能力与空间想象能力相对较弱，这就给她们学习物理带来了一定的困难。学生由于长期处于应试教育的学习状态中，要使他们改变原有的学习方式还需要一个过渡期；由于学生程度不同，在探究学习过程中，真正能“动”起来的只是少数，而大多数学生只是呆坐，坐久了就会开小差，学习时间久了，同一个班的学生在发展水平上的差距就会拉大造成两极分化；不少学生还习惯被教师牵着鼻子走，甚至有不少学生在没有教师督促的前提下是不会学习的，只有当有外来压力的时候才会被动地学习。

（三）课程资源缺乏、新课改难度大

新教材中有很多演示实验和分组实验需要做，但由于教育资源的不均衡，农村高中物理实验资源缺乏，有很多实验仪器不完善，许多实验都难以开展。这就导致难以达到新课改的新要求。

三、多媒体技术与物理新课程的整合

（一）通过使用多媒体技术，能极大地调动学生学习的兴趣与积极性 ，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

传统的教学工具是一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案，教学形式单一、枯燥，而多媒体的出现，利用文字、图像、影像、声音、视讯等不同的媒体信息打破了传统的教学模式。在课堂教学的过程中，根据不同的教学的内容，综合运用多媒体手段创设情景，化动为静，化抽象为直观。例如对平抛运动的学习，我们可以把飞机投弹的情形用多媒体模拟出来，对文字动画进行设置（飞入、空投、溶解、打字机等），配以飞机投弹的声音，并把炸弹飞行的路线也模拟出来，这样形成多角度、多层次的信息刺激，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间。利用多媒体课件还可以节约教师写板书的时间，增大课堂容量，提高课堂效率。比如在复习时我们把要复习的内容都做到一个PPT课件上去，在口授的同时再投影到大屏幕上去，这样不仅可以节省写板书的时间，还可以吸引学生，加深学生的印象。比如动量这一节，把知识点、例题、解答都做到一个课件中，一目了然。这样不但激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，还能充分地表现教学内容，突出重点、难点，提高了学生学习的积极性。

（二）应用多媒体技术，可以建立仿真实验室，将抽象的、学生不容易理解的知识形象化、模拟化

在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但教学中涉及的实验种类繁多，再好的实验条件也很难满足所有实验的要求，而虚拟实验系统就能很好地解决这一问题。虚拟实验系统是应用虚拟现实技术来仿真实际物理实验的计算机应用系统。教师可以在传统物理实验室的基础上，通过Flash和Authorware等软件开发物理实验课件并建立课件库，也可以利用计算机网络技术收集到文本、录像、实验课件等多样化的信息化物理实验资源。

对于农村高中教师来说，通过多媒体技术与物理课程的有机结合，既能顺利有效地推进新课程改革，又能提高课堂教学效率，改善教学质量，何乐而不为呢。

主要参考文献：

1、中华人民共和国教育部制定.普通高中物理课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.

2、陈勇刚.新课程背景下高中物理实验资源的开发[J].物理教学探讨,2009,(4).

3、吴定允，王莉华.高中物理实验资源的开发与利用[J].中学物理教与学，2011.8

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7a4dda21cfc789eb172dc85c.html