面向中小学创客的电子产品快速开发APP设计与实现

发布时间：2020-08-04 18:16:23 来源：文档文库

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面向中小学创客的电子产品快速开发APP设计与实现*

◆徐嘉李健曲鸽于艾彤徐纯森

【摘要】摘要介绍面向中小学创客的电子产品快速开发APP界面的功能区及技术优势，并通过智能安全小风扇电子产品研发，对APP操作过程进行说明，希望该APP得到进一步推广和使用，从而助中小学创客教育一臂之力。

【期刊名称】《中国教育技术装备》

【年(卷),期】2019(000)007

【总页数】3

【关键词】关键词中小学创客；创客教育；创客实验室；电子产品快速开发APP；STEAM教育；Arduino

10.3969/j.issn.1671-489X.2019.07.043

*项目来源：2018年全国大学生创新创业训练大赛国家级项目“基于声光电特效的个性化艺术作品定制系统”（基金编号：2018 10205035）。

作者：徐嘉，长春师范大学美术学院，研究方向为美术学油画（综合材料）；李健，长春师范大学美术学院，助教，研究方向为美术学油画（综合材料）；曲鸽，长春师范大学美术学院，教授，研究方向为美术学油画（综合材料）（130032）；于艾彤，长春财经学院，研究方向为国际经济与贸易（130122）；徐纯森，东北电力大学计算机学院，副教授，研究方向为智能硬件开发（132011）。

1 引言

创客（Maker）一词起源于2001年美国MIT比特与原子研究中心发起的Fab Lab（Fabrication Laboratory，制作实验室）创新项目，该项目以个人创意、个人设计、个人制造为核心理念[1]。美国实用主义教育家杜威认为，教育即生活，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的准备[2]。他主张“从做中学”，也就是“从活动中学”“从经验中学”，使从学校中获得的知识与生活过程中的活动联系起来[3]，而在活动过程中掌握其科学规律和方法，培养科学的思维方法和态度，这恰恰与创客精神不谋而合。

近年来，我国也开始重视中小学创客教育，2016年7月13日印发的《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》（教基一〔2016〕3号）中第一次提到建设创客空间，国家要求在中小学普及创客教育。2017年1月19日，《教育部关于印发<义务教育小学科学课程标准>的通知》（教基二〔2017〕2号）中要求深化落实创客教育。国内学者研究认为，创客教育作为一项涉及软件与硬件、设计与测试、制作与实验的综合性教育，是在创客空间（环境）中开展的培养青少年创客（目的）的一种教育类型，是以造物（手段）的形式培养学生综合实践能力（目标）的一种工程教育（本质）[4]。