学高为师，身正为范——我的导师，康九红教授同济大学生命科学与技术学院 杨丹丹11级博士生 学号 1110648我在读大学三年级时进入康九红老师实验室学习，到现在已经有四年多了。康老师不仅担任过我本科和研究生阶段的专业课老师，更是引导我走进科学殿堂的启蒙导师。我一直很庆幸追随这样一位好导师，启迪我从最初的懵懂无知到发掘出科学的乐趣，而康老师的为人处世更让我明白，一个人只要对自己负责认真，加上不断的努力，在人生的任何阶段都会是一个卓越的人。“严谨求实，因材施教”——严格负责的好导师。作为一名生物科学家，康老师不仅仅对自己要求严格，时刻关注前沿科学进展，更是注重为祖国培养优秀的科研人才，并有着一套独树一帜的培养模式。作为一个较大规模的实验室，实验室的学生超过二十个，但是康老师会根据每个学生的具体情况给予不同的培养方案，对自律性较差的学生会耳提面命、循循善诱；对比较毛躁粗心的学生会谆谆教诲，指导他如何克服自身缺点，而科学更是来不得半点马虎。作为以微观领域为研究对象的生命科学，在探索未知的过程中总是遇到很多无法预知的困难，而我才刚刚开始步入科学的殿堂，更是很多不顺和迷茫，一方面急躁的性格让我急于求成，另一方面诸多的未知让我非常沮丧，总是感觉付出了太多的时间和努力，却进展甚微，很多时候会在每周的工作小结中没有实质性的结果。但是，康老师从没有对此表示过苛责和不满，相反，却给予我足够的理解和宽容，并根据我的数据提出建设性的意见。我印象最深的是，有一段时间我的课题进展非常不顺，而且不知道接下来该采取什么样的尝试方案，康老师专门安排我在全实验室的一次“Work in Progress”中汇报课题的进展，并让我把遇到的难题也汇报出来，然后发动实验室的各位老师和高年级的师兄师姐为我分析原因和寻求解决方案。康老师一直告诉我们，既然我们选择了实验室，选择了他作为自己的导师，他就对每个学生都负有责任，发掘每个学生的闪光点，让每个学生都能品尝到成功的喜悦。为了我们能及时的寻求到帮助，康老师将实验室的学生分成几个小组，保证每组都有年轻的老师和高年级的学生，并且每周都会有至少一次的小组讨论，专门针对每个学生在课题进行中遇到的细节性的、具体性的疑惑和困难。除此，每个学生每周都会有一次和康老师直接的、面对面的课题讨论，康老师会对我们课题进行导向性的指导。“教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学”，康老师深谙这一点，因此非常注重培养学生独立思考，发现、解决科学问题的能力。我在一年级选择研究生阶段的论文题目时，康老师对我说：我们是干细胞表观遗传实验室，你只要在我们实验室现有的平台上，选择干细胞和表观遗传领域相关的课题都行。康老师鼓励我去阅读该领域相关的文献，掌握前沿的科研进展，发掘问题，并结合自己的兴趣，确定几个具体的方向，然后根据我的选题，评判每个方向的可行性，并最终确定我的研究论文。为了每个博士研究生在未来的科研路上都能成为与国际接轨、独当一面的科研工作者，康老师要求每个博士研究生都有独立撰写英文文章的能力。因为英语不是我们的母语，写出逻辑性强、通顺无误的科研论文对于很多中国学生是比较难得，很多实验室的老师都直接代替学生着笔，而学生几乎沦为“实验员”。康老师会多次找学生讨论文章布局、结构、亮点，并要求学生自己完成文章的写作，而康老师会一次次指出不足并指导如何修改。因此，实验室高年级的博士研究生几乎都有过从科研论文数据采集、撰写英文文章、投递期刊以及补充数据并发表的经验，而整个过程中，康老师投入的精力远远大于图省事自己完成数据的后期发表的老师。相较于在培养学生独立能力方面的“宽容”，康老师对学生的科研素养的要求却极为严厉，包括实验做好对照、数据采集处理的严谨，而任何一篇科研论文发表前都会有第三个老师去检查学生的原始数据并刻录光盘存档。康老师还会定期要求每个小组的老师检查学生的实验记录本，发现不认真记录的会严厉批评。“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”。康老师在忙碌的闲暇时间，会跟我们聊聊家常，话话人
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