省培--初中数学骨干教师-申报书

执行部门

负责人

姓名

职务

职称

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相关培训经验

请列出近两年承担的与申请学科（领域）相关的省级以上培训项目，培训人数、时长、特色与成果、社会影响等，不超过200字。

首席专家

姓名

职务

职称

单位

研究专长

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培训专长

主要社会兼职

在项目实施拟承担的主要工作

不超过100字。

培训主题

整体把握初中学新课程标准及实践中实施的策略

目标

定位

1. 加强农村初中数学教师在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德践行能力。

2. 理解新课程的基本理念、课程目标、核心概念。

3. 把握初中数学课程内容的主线，掌握初中数学课程教学的前沿性知识、方法性知识、关联性知识，提升数学素养。

4. 基本把握初中数学课程的教学特征，提高教学设计、教学实施、教学评价等能力。

5. 能针对教育教学中的基本问题开展教学研究，提出解决问题的策略和方法。

对象

分析

2012年7月—11月，我们对沧州6县32所农村初中的151名数学教师作了需求调查，在“你觉得下列哪些专题最受你欢迎？”一项中列出的“A.教学设计，B.课堂教学技能，C.科研课题，D.其它”选项中，有76名教师选B，占51%；在“你认为下列研培活动最有收获？”一项中列出的“A.研究课，B.教材分析，C.专题讲座,D.其它”选项中，选A的58人占38%，选C占32%；在“你对市级研培活动的意见建议”中有11位老师建议多作专题培训学习，有8位老师具体谈到希望听各章节内容在整个初中数学的地位及在中考中的地位的方向性指导。”希望听各地中考试题分析等专题讲座还有部分老师谈到“希望对数学课件制作作指导”。由此可以看出，初中数学教师关注和需求的培训多是与课堂教学、中考、多媒体辅导教学有关。同时对如何提高自己的教育教学水平，掌握初中数学课程教学的前沿性知识、方法性知识、关联性知识，提升数学素养， 如何把握初中数学课程的教学特征，如何提高教学设计、教学实施、教学评价等能力以及进一步提高教学质量愿望强列。

内容设计

培训课程

维度

模块

专题

学时

内容要点

授课教师

单位

职称

专

业

理

念

与

师

德

师德修养

核心价值观及其教育实践

4

核心价值观的主要内容，在教育工作中的融入，典型教育案例

赵春兰

张家口教育学院

教授

师生关系与关爱学生案例研修

4

以学生发展为本，关爱全体学生，尊重学生人格，以公正对待学生，融洽师生关系的策略、案例

吕炳军

沧州师范学院

副教授

专业理念

尊重个体差异的教与学

4

尊重个体差异的教学理念，学生自主发展途径及引导策略，各类学生的自主发展案例

苏永福

天津工业大学

教授

团队学习与合作精神的养成

4

终身教育，团队学习，合作精神的养成，合作机制的建立，合作研究的开展

艾素梅

沧州师范学院

教授

专

业

知

识

学生发展知识

独生子女的生活环境和行

为特征

4

独生子女的成长环境状况，独生子女的思想和行为，案例分析

刘风英

沧州一中

高级讲师

学生自主学习的特征与案例分析

4

自主学习的内涵、特征、实施要点，案例分析

王丽静

沧州师范学院

副教授

学科知识

数学文化专题选讲

4

数学的文化价值，专题选讲

艾素梅

沧州师范学院

教授

数学活动经验分析

4

数学活动经验的内涵，已有研究成果，案例研讨

苏桂海

沧州教科所

高级讲师

“综合与实践”的内容分析

4

综合与实践的内涵、实施的基本步骤，案例分析

徐再荣

沧州十四中

特级教师

数学史专题选讲

4

与初中数学内容有关重大进展、发展历程、数学家故事

刘志凤

河南省基础教研室

高级讲师

教育教学知识

教学设计理论与案例分析

8

新课程对教学设计的要求，教学设计的基本过程，重要环节的深入分析，案例分析

苏桂海

沧州教科所

高级讲师

教学组织实施的理论与案例分析

8

新课程对教学实施的要求，教学设计的基本过程，重要环节的深入分析，案例分析

赵永强

河北石家庄学院

教授

重要教育理论的介绍

4

科学主义教育理论，人文主义教育理论，可持续发展教育

吕炳军

沧州师范学院

副教授

教学评价的理论与案例分析

8

新课程对教学评价的要求，课堂观察的内容和方法，案例分析

王世新

沧州十四中

高级讲师

通识知识

现代信息技术发展趋势简介

4

了解现代信息技术发展与数学教学的关系

张生春

河北师范大学

副教授

现代人文科学发展简介

4

现代人文科学发展与数学教学的关系

辛珍文

烟台市教育科学研究院

高级讲师

教师的礼仪与修养

4

服饰，仪表，态度，礼仪，言谈举止

袁玲芬

沧州师范学院

教授

专

业

能

力

教学设计

学期与学年的教学计划的制订

4

制订学期与学年教学计划的方法，实践交流

马君英

山东师大

教授

因材施教在设计中的实施

4

策略研讨，案例分析

马君英

山东师大

教授

教学实施

学生学习兴趣和自信心的激发

4

兴趣与自信心成因，策略研讨，案例分析

张泽浩

沧州师范学院

副教授

学生发现问题和提出问题的引导

4

策略研讨，案例分析

曹志勇

天津市和平区教师进修学校

高级讲师

特色课例分享

4

案例分享，如何理解和实现“特色”

李育红

邢台二中

特级教师

实践基地校课堂教学观察

16

课堂教学观察的目的和意义，课堂教学观察的手段和方法，课堂教学观察的信息采集，课堂教学观察的有效诊断

徐再荣

班主任

苏桂海

沧州十四中

沧州教科所

特级教师高级讲师

教学评价

实践基地与任职学校评课标准比较研究

8

基于教学实践的切实需求从双边的评课标准中梳理对教学设计异同，撰写研究短文

张汉斌

沧州黄骅教研室

高级讲师

教学研究

专业发展规划的制订

4

制订自我专业发展规划

徐再荣

沧州十四中

特级教师

有价值的研究问题的发现和提出

4

什么是研究问题，它是如何形成、如何清晰地表达

于红莲

郑州市三中

高级

讲师

现代教育技术能力

优秀课件分享

4

课件收集与分享，案例分析

赵洁

北京大兴区教师进修学校

高级讲师

网络公共资源的获取与利用

4

信息的搜索与利用，网络免费服务资源（如博客360 图书馆等）的利用

刘宝炜

沧州师范学院

副教授

课程资源开发与利用

数学实验室的建设

4

数学实验的内涵与价值，优秀案例分析

李光海

河南安阳师范学院数学与统计学院

副教授

网络资源的利用与再创造

4

合理使用网络进行再创造

刘宝炜

沧州师范学院

副

教授

班级管理

实践基地数学教师中班主任经验学习

8

班主任的常态工作方法、工作特点分析、班级成果分享

徐再荣

沧州十四中

特级教师

教师培训

教研组活动的设计和组织

4

内容，方法，案例分析

于红莲

郑州市三中

高级

教师

管理

团队

姓名

职务

专业

学历

负责事务

培训

方式

培训主要采取专家讲座、专题发言、案例分析、经验分享、资源交流、平等对话、重点发言、互动研讨、专家点评、同备一节课、同讲一节课、同评一节课、参观考察等方式进行。

1、任务驱动：“教研组活动的设计和组织”；2、案例学习：“特色课例分享”；3、听课评课：实践基地校课堂教学观察；4、专家讲座：“尊重个体差异的教与学”，“数学史专题选讲”，“教师的礼仪与身心健康”；5、参与式培训：“学生发现和提出问题的引导”；6、问题研讨：“实践基地与任职学校评课标准比较研究”；7、跟岗培训：“数学主题班会的设计和组织”。8、通过现代网络通信技术，进行远程培训。

考核

评价

采取理论考核与实践考核相结合、过程考核与结果考核相结合考的方式，对学员达到课程学习目标的程度进行综合考核。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。过程性考核关注学员出勤率、课堂讨论参与率、作业提交情况等精力投入和主动参与程度；终结性考核主要对学员提交的各种任务性作业进行质量考查。“作业”等级的评价标准：1、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。2、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。3、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。4、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。“研修日志”等级的评价标准  ：优秀的标准：需结合本次培训内容，文字流畅、条理清晰；有自己的观点，流露自己的真情实感；所写内容能给其他参训老师以启迪，可借鉴性强；字数在300字以上。

跟踪

指导

与参训教师建立常规性业务联系，指导学员为当地教师培训提供专业支持和服务，解决学员实际教学中遇到的问题，促进教师职业素养的全面提高。推动训用结合，固化、放大培训效果，发挥培训工作求解难题，推动变革中的基础与先导作用。

在学员结束集中培训后，通过计算机通信，建立网络沟通平台，以学员根据自身需求提出要解决的真实问题，组织群体研讨，群策群力，找真问题、真找问题，分析原因，寻找问题的最佳解决方案，制定出系统的解决方案；形成行动计划、实施、跟踪、反馈的工作闭环循环。通过网络对上述三项活动进行交流指导。

资源

情况

拟使用的远程资源：tkc009a-新课程培训-初中数学；tkc041a-高观点下的中学数学—几何学；tkc042a-高观点下的中学数学—代数学；ttg029a-数学教育学；tzt099a-初中数学4：数学课程标准的基本理念、基本目标和内容领域的设置(二)；tzt105a-初中数学6：第三学段“数与代数”的意义内容与要求；tzt107a- 初中数学8：第三学段“统计与概率”的意义、内容与要求；tzt108a-初中数学9：第三学段“课题学习”的意义、内容与要求；tzt109a-初中数学10：“数学学习评价”的意义、内容与要求；tzt114a-初中数学15：研究课五：制作视力表；tzt116a-初中数学17：研究课七：等腰三角形；tzt117a-初中数学18：研究课八：摸到红球的概率；tkl042a -数学：画立体图形。

拟使用的资源：《数学的美与理》张顺燕，北京大学出版社2004年7月;《数学文化》张楚延著，高等教育出版社2000年7月;《数学学科教育学》周春荔，张景斌著，首都师范大学出版社；《数学文化》张楚延著，高等教育出版社2000年7月;《数学素质教育案例精编》主编 张奠宙，中国青年出版社；《中学数学学生阅读能力的培养》，四川出版集团，李兴贵；《数学新课程与数学学习》， 高等教育出版社，孔企平等；《数学课题学习的实践与探索》，高等教育出版社 张思明等；《让学生发现数学的魅力》，北师大出版社，张航等。

实践基地

沧州市第八中学是沧州初中的名校，有48个初中教学班，名师云集，是一个很好的实践基地；沧州市第十四中学始建于1996年，是一所环境优美、教学设施先进、师资力量雄厚、管理科学的重点中学。坚持“以人为本”的办学理念，主倡“团结、拼搏、求索、奉献”的精神，致力推行素质教育，让不同层次和不同特长的学生发挥潜能，赢得了社会各界的广泛好评。现拥有6100平方米的单面分区式教学楼一座、5400平方米的综合教学楼一座，8000平方米的综合实验楼一座，学校图书馆藏书100000册，拥有电子图书24000册，是河北省中小学一类图书馆。2002年建起了千兆主干校园网，并加入国际互联网，装备多媒体教室25个，实现了教学手段的现代化。近几年，学校先后被命名为河北省中小学德育示范学校、河北省电化教育先进学校、沧州市思想政治工作先进单位、沧州市教师培训先进单位、中国基础英语素质教育实验基地等。

后勤保障

1、组织保障：在沧州市教育局、沧州师院党委的直接领导下，在师院继续教育部的直接组织下，成立领导小组和专家小组，认真实施中学数学骨干教师的培训工作，建立了完善的培训管理制度。领导小组由师院主管校长、继续教育部领导和相关系部领导组成，负责培训计划制定、指导教师的选聘、培训工作的具体实施以及教学指导和质量监督等。2、专家组由数学在教育教学方面有突出成果的教授和副教授组成。领导小组、专家组参与教学计划的制定、教材的审查、负责制定课题研究规划以及研究论文的评审和答辩。管理、协调各部门之间的关系。3、我校将提供130人规模的多媒体教室作为讲授场所，有130人规模的计算机房全天候供学员使用，各机房均可上网，学员可通过网络与导师联系。数学系资料室有各种专业藏书4000余册，国际国内重要学术期刊30余种，可为培训学员提供丰富的研究参考资料。4、学院餐厅和宿舍环境优良，服务质量高，设有快餐和炒菜，随到随吃，物廉价美。能够满足学员的要求，为之提供满意的后勤服务；学院校医院医生有较高的医术，医疗水平可以应对一般疾病，学校距离三级甲等医院沧州中西医结合医院不足5KM，交通畅通。学校保安24小时巡逻执勤，校园安全度高。

培训特色与创新

主题设计新颖，具有鲜明的服务农村中学的特色；课程内容丰富，符合河北省地方教育实际情况，符合国培目标；培训方式多样化，能够针对培训内容使用良好的方式培训，使受培训者得到更多更好的受益；考核评估措施得当详细，起到督促保障作用，更好地完成培训工作；后勤保障措施得力，让学员更安心地学习、快乐地接受，有益于学员成长为各校名师、带动团队进行教研。

每班配备具有学科教学论专业背景的教师或管理经验丰富的干部担任班主任，全程跟班服务，及时了解和反馈参训教师的学习和生活情况；培训期间通过培训管理机制和召开学员座谈会等形式及时收集反馈学员对培训工作的意见和建议，并对培训工作及时加以适度调整，以确保培训工作的质量；设计专门的培训效果调查问卷，了解培训实施效果和意见，为今后相关培训积累经验。

其他

请说明上述各项未涉及但需要特别指明的内容。不超过300字。

申请单位

意见

申请单位对实施省级培训项目的承诺等。

负责人签名：

（单位公章）

年 月 日

预算科目

经费（元）

计算说明

调研与方案

研制

前期调研费

方案研制费

项目论证费

学员住宿

与交通费

住宿费

实践学习交通费

专家费用

授课费

交通费

食宿费

教学费用

学员学习资料费

文本资源开发费用

电子资源开发费用

场地设备费

场地租用费

设备租用费

项目评估

费用

项目评估费

项目总结评估

其他支出

劳务费

宣传费

公杂费

合计

姓 名

职 称

专 业

单 位

小计

（人）

比例

外聘

专家

马君英

教授

数学

山东师大

8

35%

苏永福

教授

数学

天津工业大学

辛珍文

高级讲师

数学

山东烟台市教育科学研究院

曹志勇

高级讲师

数学

天津市和平区教师进修学校

刘志凤

高级讲师

数学

河南省基础教研室

李光海

副教授

数学

河南安阳师范学院数学统计学院

赵洁

高级讲师

计算机

北京大兴区教师进修学校

张生春

副教授

数学

河北师范大学

一线

优秀

教师

（教研员）

李育红

特级教师

数学

河北邢台二中

12

52.2%

赵永强

教授

数学

河北石家庄学院

张生春

副教授

数学

河北师范大学

于红莲

高级教师

数学

郑州市三中

刘志凤

高级讲师

数学

河南省基础教研室

赵春兰

教授

数学

河北张家口教育学院

苏桂海

高级教师

数学

河北沧州教科所

张汉斌

高级讲师

数学

河北沧州黄骅教研室

刘风英

高级教师

数学

河北沧州一中

赵洁

高级讲师

数学

北京大兴区教师进修学校

王世新

高级教师

数学

河北沧州十四中

徐再荣

特级教师

数学

河北沧州十四中

本校

专家

王丽静

副教授

数学

河北沧州师范学院

6

26%

袁玲芬

教授

心理学

河北沧州师范学院

张泽浩

副教授

数学

河北沧州师范学院

艾素梅

教授

数学

河北沧州师范学院

吕炳军

副教授

教育学

河北沧州师范学院

刘宝炜

副教授

数学

河北沧州师范学院

合计

23