《称赞》教学反思
发布时间:2024-01-10 14:02:55 来源:文档文库
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《称赞》教学反思
【第1篇】《称赞》教学反思
《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐。这篇课文生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
我在讲解本课时,没有过多地分析和讲解,而是以读重点句为主线,一问一答的形式和情境表演的形式贯穿本节课。教学一开始,我为了激发孩子们的学习兴趣,为了调动孩子们的积极性,我播放了《称赞》的动画片,孩子们看了以后,都很开心。让孩子们看完动画片只后,我引导孩子找出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”以这两句话作为本节课的主线,通过课堂的题问,学生的回答,还有情境表演,来使学生理解课文。还引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。我在讲解“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”这两句话时,通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生反复朗读,并在评价中不时地称赞和表扬生,让学生体会称赞带来的好心情。在讲解重点词“粗糙”“泄气”“迎”时,我让学生以表演的形式,理解这三个词,我看到多数学生理解了。课的最后,我请了三名学生上台来表演,借这个机会,我称赞了这三名学生。
本课中,我也有许多不足之处,孩子们的课堂气氛不够活跃,孩子们在朗读时没有激情,也许是我没有调动起孩子们的积极性。如学生在朗读小刺猬和小獾互相称赞的句子时,对重点词总也读不到位。总之,我在今后的教学中,应充分调动孩子们的学习积极性。
【第2篇】《称赞》教学反思
《称赞》是一篇很有启迪意义的童话故事。故事中,小刺猬和小獾相互称赞,让对方收到了意想不到的效果。一上课,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,如:我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的真端正,你们的学习用品摆放得多整齐啊等。让学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”
教学中,引导学生从课文中找出重点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并展开想象,通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,并在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。如:理解“一个比一个好”是什么意思,然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。理解“粗糙”时,让学生通过观察小板凳,通过亲自摸桌面,自己感受粗糙是什么样子的。接着,让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气?并通过自己的朗读表现出来及时指导朗读。最后,让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,结果可能会怎样?
不足之处:本节课,过渡语言不够简洁,不准确,引导学生看图说话时,过于急切,没能很好地引导学生看好图,当预设与生成有差距的时候,缺乏对整个课堂的调控,应加强自己驾驭课堂的能力。
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