初中考试赏析句子题中常见四种修辞手法的答题技

初中考试赏析句子题中常见四种修辞手法的答题技

巧

1

、比喻：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远第向船尾

跑去了。”

①这个句子使用了比喻修辞手法，

②用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏

的连山”，

③生动形象地写出了看社戏途中的奇特感受。

2

、拟人：如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”

①这个句子使用了拟人修辞手法，

②把杜甫川、

柳林铺和红旗人格化，

③生动形

象地将延安人民的欢迎场面展现出来了。

3

、夸张：“整个老城像一座烧透了的砖窑”。

①这个句子使用了夸张修辞手法，

②把整个老城热的程度夸张地说成“像一座烧

透了的砖窑”，③更好地突出了天气热的程度。

4

、排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，

他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

①这个句子使用了排比修辞手法，

②增强了语言的气势，

③把作者对志愿军战士

热爱的感情抒发得淋漓尽致。

初中常考五种论证方法的答题技巧

1

、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：①使用了举例论证的论证方法，②举„„（概括事例）证明了„„（如

果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），③从而使论证更具体

更有说服力。

2

、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：

①使用了道理论证的论证方法，

②论证了„„了观点，

③从而使论证更

概括更深入。

3

、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：

①使用了比喻论证的论证方法，

②将„„比作„„，

证明了„„的观点，

③从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

4

、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

初中各年级课件教案习题汇总

语文 数学 英语 物理 化学

格式：

①使用了对比论证的论证方法，

②将„„和„„加以比较，

③突出强调

了„„的观点。

5

、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、

格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如

引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名

人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：

①使用了引用论证的论证方法，

②通过引用„„证明„„的观点，

③使

论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）

注：引用论证实质规属道理论证的范畴。

常见说明方法的作用答题技巧

1

、举例子：《中国石拱桥》举赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国

建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

文段运用了举例子的说明方法，

通过举赵州桥和卢沟桥具体的实例对石拱桥

的历史及成就加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

2

、

分类别：

《向沙漠进军》

一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”

两类。

文段运用了分类别的说明方法，

对沙漠进攻的方式分门别类加以说明，

使说

明更有条理性。

3

、列数据：《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非

常清晰。

文段运用了列数据的说明方法，

用具体的数据对死海之所以浮力大的原因加

以说明，使说明更准确更有说服力。

4

、作比较：《苏州园林》一文中将苏州园林同其他园林作比较。

文段运用了作比较的说明方法，

把苏州园林同其他园林加以比较，

突出强调

了苏州园林的特征。

5

、下定义：《食物从何处来》一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作

用”等概念下了定义。

文段运用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对“食物”“自养”“异

养”“光合作用”等加以揭示，

从而更科学、

更本质、

更概括地揭示食物从何处

来事理。

6

、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可

以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》

中“石拱桥的桥洞成弧形，

就像虹”，

让读者更形象、

更清晰地了解了石拱桥的

特点。

文段运用了打比方的说明方法，将石拱桥的桥洞比作虹，从而形象生动地说

明了石拱桥桥洞的特征。

7

、列图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，

这就需要附上示意图，或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等。

有时，被说明的事物项目较多，也可制成统计表，将有关数字分别填入表中，使

人看了一目了然。

文段运用了列图表的说明方法，用列图表的方式对事物的特征

/

事理加以说

明，使说明更简明更直观。

8

、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：

定义要求完整，

即定义的对象与所下定义的外延要相等，

并且要从一个方面完整

地揭示概念的全部内涵；

而诠释并不要求完整，

只要揭示概念的一部分内涵就可

以了，

并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。

如“词是能独立运用的

最小语言单位”这个定义，

主语与宾语的内涵与外延完全一致，

可以颠倒。

即说

“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。

而“铀，

是银白色的金属”，

则是

诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，

因而主语与宾语不能倒过来说，

即不能说“银白色的金属是铀”。

作诠释不仅可

以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功

用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通

俗易懂。如《死海不死》一文“这大概就是”死海”得名的原因吧。”用的便是

作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。

9摹状貌：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交

头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。文段运用了摹状貌的说明方法，对卢沟桥上石刻的狮子的情状加以形象化的描

摹，使说明更具体生动形象。“不会用套话”，这老师不太好给你回答，一是因为不同类型的试题，答

题的语言组织是不一样的，第二答题用套话，答不到问题的点子上是没有任何

用处的，所以，回答问题还是要在读懂了文章的基础上来进行答题，有针对性

的来回答问题，尽量少用套话，否则废话一堆，答不到点子上，一分也没有。

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