Is it a pear

《Is it a pear 》教学设计方案

一、 教学设计思想：

新课标倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，在新知识的学习过程中采取以旧代新的滚动式的学习方法。在本节课中采用新课标倡导的英语教学理念, 体现以学生为本的教学思想，以学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点, 采用体验, 实践, 感悟, 探究的教学方式，小组（两人）合作等教学方法。培养学生综合运用语言的能力，通过丰富教学活动的设计，使学生们的形象思维得以训练和发展。注重引导学生主动参与动口，动手，动脑等活动，调动学生多种感官，强化听说两种技能的训练与提高。激励性的评价贯穿始终，使评价既发挥激励性作用又发挥引起和集中学生注意力的双重作用。

二、教学内容与教学目标分析：

（一）教学内容分析：

本课为北师大版小学英语二年级下册第七单元的单词教学复习课。教学内容包括关于水果peach, orange, pear, watermelon, strawberry, kiwifruit，lemon，nut的复数形式。这些单词在第七单元学习呈现时是单数形式，而第八单元蔬菜是复数形式。通过教学发现学生们对于单词的复数形式理解起来较难，不知如何运用，为了使学生更加灵活运用单词特别设计此课将单词复数形式放入特定的情境中（将句型教学语单词教学有机整合），使学生更好地使用单词的复数形式。

这些单词与孩子们的日常学习生活非常贴近,学起来也相对比较简单,易于接受。但是个别单词由多音节组成，单词较长发音对孩子们来说还有一定的难度，特别是一年级以来学生所接受的知识大多为单数，复数的形式以及用法学生难以理解。

（二）教学目标分析

知识与技能：

1. 使学生准确掌握本单元关于水果复数形式peaches, oranges, pear

, watermelons, strawberries, kiwifruits，lemons，nuts

2. 使学生能够运用核心词汇说句子,能够初步运用所学词汇。.

3．能听懂、会说Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.并能在实际情景中运用水果的复数形式。

4.学生能通过班级讨论、伙伴交流、汇报展示等方式，引导学生联系自己和他人的实际进行交流和有效的语言表达。

5.能在there is 句型中运用水果的单数形式。

6.通过一系列由浅入深的语言活动，学生能对新语言的把握从听说发展到读写，促进学生语言综合运用能力的提高。

过程与方法：尝试以游戏，任务型为主的教学方法，将多媒体与TPR教学法有及整合进行教学。使学生的听说读写能力逐步增强，注重激活学生的形象思维。

情感态度与价值观：通过老师设计的丰富的教学活动，学生积极参与课堂学习，使学生体验学习英语的用处和快乐，以及学以致用的意识。

三、学习者特征分析

1、二年级的小学生正处于学习掌握语言的发展时期，也是掌握语言的关键时期，三年级的英语在小学英语学习阶段正处于转折点。他们活泼好动,思维活跃,对直观形象事物敏感，乐于参与教学活动。

2.小学二年级的学生已经积累了一些语言素材，能就一些基本的话题进行简单的语言交际，能够听懂老师的课堂用语和简单问题。

3. 每个学生之间都存在着个体差异，学习能力有所不同。少部分学生都有剑桥英语课外学习经历。

四、教学重难点：

教学重点：使学生能够在情境中轻松理解单词复数的用法。

教学难点：单词复数形式的拼写，特别是多音节单词的复数形式的运用。

五．教学准备：课件以及各钟有关本节课所学单词的图片，单词和功能句型。

六：教学过程

Greetings: Say hello to the students.

(师生问候创设英语学习氛围)

Warm up

sing a song （from Unit 8）

Contents of the song：Yes，these are tomatoes. Yes，these are tomatoes. No, they aren’t onions. No, they aren’t carrots…

设计意图：通过歌曲激发学生的学习兴趣，使学生的注意力迅速转移到课堂上来。由于歌曲中运用的是蔬菜的复数形式，为本节课复习关于水果单词的复数形式做准备与铺垫。

Review：

1.The teacher have the pupils look at the ppt and read the riddles and guess the words and then the teacher write the words on the blackboard.

设计意图：通过教师设计的猜谜游戏，激活学生的想象力，使学生在充分的思维过程中复习部分有关水果的单词（pear，peach，orange，watermelon）

2. try to think about the other words or look at the books and find try to the other words of unit seven.( watermelon, strawberry, kiwifruit，lemon，nut)

设计意图：上一环节只是复习了部分单词此环节让学生充分回忆单词，努力说出在猜谜环节中没有呈现的关于水果的单词，培养学生的观察记忆能力。

Practice

1. The teacher use the ppt to show the single form of the fruit.

Teacher: How many pears are there?

Students: There is a pear.

教师示范: There is a pear. Pear，pear， pear！

运用同样的方法在there be 句型的单数形式表示有一个某种水果。

2. Let’s chant: 学生自编chant：

There is a pear. Pear，pear， pear！

设计意图：通过不断替换关于水果的单词的单数形式是学生在“there be”句型中运用所学单词的单数形式。以学生所钟爱的chant 的形式进行词句综合操练。突破学生运用there be 句型单数形式的难点。主要针对中下等学习水平的学生。

Presentation : Present the plural forms of the words about fruit.

1. show some pictures of fruit by using ppt and have the pupils try to count the numbers.（教师通过运用手指表示数的方法引导学生数水果，板书呈现部分单词的复数形式并训练升降调，其它的单词让学生试着猜一猜，充分发挥学生的主动性，培养学生的推理能力）

2.Look at the words on the blackboard and try to count more than two to use the words’ plural forms in pairs. （激活学生的多种感官，将手指表示数与单词的复数形式操练整合，通过小组合作的形式使学生积极操练单词的复数形式）

Practise ：Practise the words in the sentences.

1.The teacher give a model by using the ppt.

Teacher: Do you like apples? No, I don’t.

Monkey: Do you like peaches? Yes, I do.

设计意图：教师通过ppt与ppt中的小猴子进行谈话引出句型，并在句型中运用单词的复数形式）

2. pair work（同桌问答）

3. Interview the friends or the teachers.（采访好朋友或者听课老师，培养学生的语言实际运用能力和自信心）

设计意图：教师运用句型“Do you like …?”让学生在句型中巧妙运用单词的复数形式，并通过小组活动以及互动采访培养学生的语言实际运用能力。

4.make a chant :

1)The teacher give a model first and then have the pupils

make the new one by themselves.

Model：Do you like，Do you like，Do you like pears？

Yes，yes，yes，I do.

Do you like，Do you like，Do you like lemons？

No, no, no I don’t.

2)Choose some students to show their chants.

（运用小韵文的形式激发学生的兴趣同时，增强学生对于知识的理解与实际运用的能力同时培养学生良好的语感和英语学习的心成就感）

Step 6：Extention（拓展与提升）

1） Show some examples of simple drawings with sentences next to them.

设计意图：教师通过出示图片神奇的树。树上长着不同的果子，并且教师运用There be 句型描述树上各种果子的数量。巧妙地与美术学科进行整合，激发学生的想象力与创造力的同时为学生的仿写做铺垫。

2）Have the pupils draw the fruit they like and try to write sentences to describe the numbers of the fruit.

设计意图：通过画一画写一写的形式巧妙地使学生将本课关于水果的复数形式与there be 句型的复数形式（there are）有机整合，激发学生的书写兴趣培养学生灵活运用知识的能力。

Homework: 1: Write the plural forms of the words two times.(通过机械的书写训练加深对于所学知识的记忆，培养学生良好的书写习惯)

2. Interview their parents by using the sentences learnt in the class.（通过口语采访家长的形式使学生的英语运用到生活中去，提高学生的学以致用的意识）

板书设计

a pear. pears？

a lemon. lemons？

a peach. Do you like peaches？

There is a watermelon. watermelons？

Yes，I do.

No, I don’t.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/781bc6374431b90d6c85c72d.html