第一章 序 言
因缘际会间，人生所走的每一步，都是为自己日后的命运做出铺垫。自小，我就会在介绍自己的时候说“我不是第一，但我是唯一。”所以，在做职业规划的时候，我始终坚持自己的价值方向，“人云亦云”不是我的追求。写下职业规划书的过程，就是对自己的价值衡量的过程，明确自己的目标，坚持自己的梦想，该怎样做？突破生活的格线，我在挖掘自己的潜能，而职业规划书就是对自己的一种鞭策。
首先我给自己的职业定位为学前教育工作者是从自我现状、环境条件、可行性等几个部分开始思考的；在结合了自己的职业规划测评报告：综合素质、职业价值观、职业能力倾向，我更加明确了自己的目标；爽朗、友善、温暖与热情是我的个性；适应能力强，表达能力好，沟通能力棒是我的能力优势。学画10余年的时间，在用色彩表达生活的同时，从一名对生活充满热情的学生，到一名对美术教育充满思考的幼儿美术班的助教老师，思想在蜕变中寻求进步。此时我是大三的学生，接触孩子的过程，让我更加坚定了自己的理想信念，对于他们的关注同时上升到孩子对社会的影响，“独生子女”的时代，孩子们在物质上是丰足的，在精神上却是孤独的。他们是纯真的，他们的眼神没有杂质，他们的画直抵我的内心深处。我心里有种感觉，想了解他们，走近他们。不仅仅关心正常儿童的美术教育，对于天才儿童，和有心智和身体障碍的非正常儿童的发展，更加需要投入更多的关注和爱。今天一个孩子的发展，明天就是一个国家民族的发展，今天的孩子，30年、40年以后，他们中的某人可能会左右一个社会的发展方向。所以，尽管现在的我是年轻的，是肤浅的，但是我有态度，在激情之下拥有理性的头脑。从进大学开始我就有步骤地规划自己的学习和生活。作为一名多媒体专业的学生，在学习自己的本专业的同时，我辅修了师范班的心理学的课程，并且通过了普通话等级测试，不断提升自己的教师技能。多媒体专业的知识构成也使我更加有信心投入到教育事业，二维动画，三维动画，在信息高速发展的时代，借助软件工具制作出来的课件相信更能提高孩子们对美术的兴趣。
明确了目标，也剖析了自身的能力，差距是有的，作为非科班的学生，对于幼儿美术教育活动的设计、幼儿美术作品的评析、幼儿身心发展的规律，包括自身专业素质的培养，很多方面，我都显得十分的不专业。幼儿美术教育有特定的规律和要求，从教学法的角度来看，教幼儿比教成人更难。要呵护好孩子的艺术之芽，实现自己的理想，我会从知识结构上努力，首先我会用两年的时间考取学前教育专业的研究生，考研的目的不是功利地为了找到一份好工作，而是希望对学前美术教育学有系统的学习和研究。本科毕业后不论是读研还是工作，我都会潜心学习，结合社会实践，计划用五年的时间在少年宫等儿童教育机构做一名助教，用三年的时间做一名幼儿美术教师，将相关的学科知识与对儿童心理学的理解，进行收集汇总。而之后的五年计划，在对学前儿童美术教育领域内存在的各种理论和实践问题都有了正确的认识和理解后，针对此学科的稀缺领域的研究，我会通过编写教材等方式，在学前教育领域找到自己的位置，并且将所拥有的知识、技能、相关的理论传授给其他的学前教育教师。做到从实践到研究再到教学的过程。
认清人生的意义，超越既有的得失，以“万变应万变”。我会根据自己理想的大方向，在追逐理想的同时，不断的认识自身，不断的自我调整。
第二章 客观认识自己
一、自我情况分析
1、 个人人格
（1）自我个性及人格分析
性格爽朗、友善、独立，善于与人沟通，开朗乐观，能吃苦耐劳；富有爱心，喜欢交朋友，喜欢帮助他人；自由不受约束；喜欢新鲜事物；不计较个人得失。缺点是比较情绪化，易受他人或环境影响；粗心马虎，考虑问题不够全面。
（2）职业人格分析
根据《中国职业咨询网》在线进行职业规划测评，我的职业人格得分按大小顺序排列为：
2、 优缺点分析：
分析：我是属于综合性的人才，有能力做多方面的工作，容易上手，可以做到触类旁通；存在的缺点是受情绪影响，做事情难以坚持。
3、 专业爱好：
专业爱好排序
专业爱好分析：从10岁开始学习绘画，认识很多搞纯艺术的人，小时侯的梦想是用绘画表现自己的思想；爱好文学，对美术史、美术概论、美学等有极大的兴趣。这对于我的职业定位有很大的影响，较好的艺术修养，流畅的语言表达能力，对儿童的爱，让我定下了做一名学前美术教育工作者的理想。
4、 一般爱好：
一般爱好分析：我的爱好使我成为一名感情丰富，热爱生活的人。并且使我有很大的空间做自己喜欢的事情，高中时期，做文学社社长，办了原创文学杂志《放飞》，曾参加电台的歌唱比赛并获奖。大学期间在学院广播台担任播音和记者的工作，并不定期的给院报提供稿件；是院报《大学艺术》的编辑。
二、我所扮演的角色
角色关系分析：人的存在是在人际关系中表现出来的，没有一个人能脱离人际关系而独立，所以人际关系对职业生涯的影响是不可估量的。
三、我具备的素质
1、知识水平分析
2003年9月至今就读于广东技术师范学院艺术设计系03多媒体专业，将于2007年6月获得文学学士学位。
所学的主要课程包括：素描色彩、计算机二维网页设计、计算机三维动画设计、平面广告设计、插画、文案写作、中国美术史、西方美术史
知识水平：在学校我很好的掌握了自己的专业知识，并且把自己的学科知识同美术教育联系到一起，在教学实践中，成功的把多媒体技术运用到教学课件里面，辅修了师范班的教育学，心理学课程，并通过了普通话等级测试。功课优异，每学期学业成绩在班级名列前三，连续三年获学院颁发的奖学金。
2、工作经验积累：
经验积累分析：大学三年来的学习生活给了我很大的发展空间，使我在管理、组织、策划、协调能力和专业素养、师范生技能等发面有了全面的展现和提升，为以后的职业生涯打下了很好的基础。
3、身体素质
身体状态良好，无先天性疾病和病痛，合理膳食，生活有规律，喜欢行走。好的身体是做任何工作的前提，不过，我的身体状况是非常适合学前儿童教育工作者这个职业的。
四、综合分析：
专业兴趣——喜欢从事幼儿美术教育的工作，并能够将自己的专业与之很好的结合
个人性格——富有爱心，同情心，开朗大方对工作有激情，爱孩子
角色因素——很好的人际关系让我乐观开心的生活，学习生活上也得到了很多人的支持
知识水平——对幼儿美术教育的实践工作，是我的一大优势，实践的过程同时也是思考的过程
能力素质——有文化有素养有温和亲切的形象有良好的艺术素养，让我在实际教学中受到了孩子和家长的认可。
结论：上述几个方面证明了我所选择学前美术教育行业是正确而客观的。
第三章 职业环境分析
近年来，幼儿美术教育方兴未艾，各类幼儿美术训练班门庭若市，绘画技法教材成了畅销书，幼儿美术开始受到重视。家长、老师越来越意识到美术教育对培养孩子的艺术修养以及提高综合素质的重要性，从个别学生的单独辅导到各类中小学、少年宫、辅导站的规模化班级教育，各大城市已形成了一股少年儿童学画热潮，每年少年宫的长队报名场景无不让人体会到“可怜天下父母心”。在“独生子女”时代，家长把全部的心思都花在了孩子的教育生活上，希望他们健康成材。儿童美术教育也受到了各界重视，开展得十分广泛和深入。可是，在美好现象的后面，又有很多问题值得深思，如今培训教育开展的风风火火，但是为什么“童言无忌”的大胆却在儿童画中渐渐被磨灭？通过和相关从业人员的沟通与自我的实践，对于目前的现状有如下分析：
一、不利因素
1、师资水平
幼儿美术教育师资队伍大致可分为四个层次：
（1）受过中等师范教育，对美术略有所知或比较喜爱，自己能简单地画几笔的教师。这一类主要以幼儿园和小学教师为主，他们占绝大部分。
（2）受过高等美术专业训练，有一定的绘画基础和较高的欣赏水平的教师。这类人主要包括高等院校美术专业的教师、学生，以及少数中学教师和一些社会上的美术工作者。这一部分人的艺术素质比较高，有的还学习过《 教育学》《心理学》。
（3）业余绘画爱好者。他们有一定的绘画基础，但不懂教育。
（4）既不会美术，也不懂教育 ，这部分人虽然不多，但危害不小。
上面所说的是教师的整体素质参差不齐，但是更让人担忧的是除了美术专业水平不够外，主要还有教育思想不端正，教学目标不明确，不懂儿童心理和儿童美术教育的基本规律等问题。很多教师的教学方法还停留在传统的模式，即“临摹”教师自己的作品，“手把手”的教学。这样的训练模式有非常大的弊病，长此以往，孩子脱离了教师就不会画画，懒于思考。还有一种就是过于强调儿童的个性情感和审美情趣的培养，在绘画过程中让孩子们随心所欲的画，而忽视了传授基本的美术知识。这对于我来说也是要克服的一个毛病，在引导学生表现自己想法的时候，很容易忽视早期教育中的“美”与“术”的关系。再有部分教师一昧强调技巧训练，将幼儿美术教育和成人美术教育混为一谈。
2、家长认识
家长的急功近利，无意中扼杀了孩子的天性，阻碍了他们创造性思维的发展。现在很多家长都有一种强烈的忧患意识，对孩子早期教育的投入不断增加。看到孩子喜欢涂涂画画就送到美术训练班，希望孩子在绘画方面能有所成就，过早、过高地对孩子提出了技术性要求。他们习惯于以成年人的眼光来评价孩子的绘画作品，在不符合自己标准时就给予批评、指责。孰不知正是这种不懂少儿美术教育规律的做法扼杀了少年儿童的天性，阻碍了他们创造性思维的发展。还有许多家长要求学习班的艺术教育能够立杆见影。有的家长看孩子学了几次后拿不出令他们满意的画，就觉得老师教得不行，学校不负责任。其实正是家长这种不理解、不容忍的态度，让学校左右为难，于是就有一些学校为了迎合家长，把成人的意识强加给幼儿，让孩子按照老师的意图不费力地把画画出来，让家长满意高兴。在实践中我也遇到过一些家长，每节课下课后会问孩子“这节课学了什么呀？回去要再画出来”孩子感到很大的压力而且很多时候他都没有办法回答出家长在课堂上具体学了些什么。后来通过跟家长沟通，让他们明白幼儿的画是要通过自己的观察和体会画出来，才是真正属于他们自己的东西。因此幼儿教育的发展，还需要家长从生活的各方面去拓展空间。
3、办学者思想
少数办学者打着培养儿童艺术素质的幌子，根本不顾儿童生理、心理发展的特点和低幼年龄段儿童美术教育的规律，纯粹是以赢利为目的。这些班一般人数非常多，老师很难有效地开展教学，所以经常采用黑板上挂一幅范图让学生照葫芦画瓢的授课形式。特别是在很多文化比较闭塞的城市，这种模式的教学机构十分常见。
4、社会影响
现在社会上各种名目的少儿绘画比赛、考级络绎不绝。一些组织者提出，只要小选手交纳一定费用或包销多少出版物，就可以参加比赛或发表作品。一些家长为了给孩子一些成就感，明知这些赛事、考级没有多少价值，还是从不丰厚的收入中拿出这笔不小的数目交上去。但是他们没有想到，这种做法不仅直接影响了少儿绘画素质的培养和提高，而且对孩子的身心发展都有负面影响。
二、有利情况
1、师资水平
国内很多高等院校，如北京师范大学，南京师范大学，华东师范大学，东北师范大学等，都开设有学前教育专业，同时还设有博士硕士学位点。培养了具备全面的学前教育专业知识与技能的，具有较强的从事教育心理科研、教学和管理等工作的能力的，能在各种儿童教育机构从事儿童教育、教学科研、培训、管理、宣传和康复等工作的高级专门人才，为我国学前儿童的美术教育提供了非常好的师资力量。很多正规的艺术培训机构也对于教师素质进行了严格的把关，充分做到了对儿童的未来负责。
2、家长认识
许多家长为了培养自己的小孩，也是处在不断的探索阶段，并在教育过程中跟教师之间经常探讨研究。通过上“亲子班”等过程，家长对自己的孩子有了更多的了解。教育是双方的，家长的配合对于教学质量的提高起了很大的作用，并且常常能够启发老师在教学中的技巧转变。
3、社会影响
毕加索八十岁时看了一次儿童画展后说：“当我像他们这么大的时候就能画得像拉斐尔，但是我花了一辈子的时间才学会画得像他们一样。” 大师终身追求的是孩子们的那份纯真。当今，美术工作者，艺术家，都提出了少儿美术教育要怎样才能真正的解放和发展。越来越多的人投身于教育事业，始终坚持着“一切为了孩子”的原则。
三、儿童为什么要学习美术
儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中，儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。
四、国外美术教育理论
国外教育理论对我国教育发展的影响：
罗恩菲尔德：对儿童的美术发展进行了详尽的研究，在说明儿童美术的特征时，特别提出了知觉模式和触觉模式这组概念。学习罗恩菲尔德的美术教育思想，对我们采取怎样的价值导向有着重要的启发意义。
艾斯纳：他认为儿童的美术能力并非自然成长的结果，而是通过教师设计的有益于儿童的美术课程的学习的结果。在具体教学上，老师可以更好的了解学生的喜好。
西泽克：认为儿童美术教育的第一目的是发展创造力。他的教育主张与理论被介绍到包括我国在内的世界其他国家，开创了现代儿童美术教育的新局面。
五、关于非正常儿童的美术教育
在对正常儿童的教育进行研究和探索的同时，我们同样不可以忘记天才儿童和有心智和身体障碍儿童等非正常儿童的美术发展与教育问题。对于这些儿童，社会和美术教育界都应该要投入更多的关注，教师应该注意因材施教。每一位儿童在潜能上都是具有天赋的，教师的作用是要让这些儿童将潜在的创作能力显现为现实的创作能力。不仅对他们进行艺术教育治疗的步骤，对不同障碍的儿童还应该提出针对性的治疗方案。
（这个女孩有着严重的自闭，她的智商很低，14岁的生理年龄，但只有正常孩子2－3岁的智商，而在言语方面又不及2岁孩童，只会单音节的词语，自理能力很差，不能独立如厕，情绪变动很大，如下雨，刮大风等她都要哭闹不止。但是他的老师介绍说，在美术课上，她很安静，她的画让人震惊，用色彩表达的是她眼里只有的自己的小小世界。看到这样的画，沭然心惊，想起过去《光与影》关于孤独症孩子的报道。柴静说那些孩子稔熟的偎在她怀里，跟她玩，可是凝视她的双眼，黑白分明的眼睛里什么都没有，只有折射出的她微小的身影。这些孩子虽然生活不能自理，但是某些方面表现出惊人的与众不同，所以不论是教师，整个社会，都应该要投入更多的耐心和关注在这些非正常儿童身上，每个孩子都有权利活出自己的精彩生活。）
第四章：确定职业目标
职业规划的核心是制定自己的职业目标和选择职业发展路径。对职业环境的分析，职业发展趋势和人才素质要求有了客观的了解，在此基础上根据自身条件的分析和社会情况的分析制定出属于自己具有可行性，现实性的职业目标和路径。
职业方向示意图
检查职业方向：
1、性格与职业匹配：外向，温暖热情，富有同情心，喜欢帮助他人。学前美术教师除了要有一定的专业技能外，还要关心儿童，懂得怎样和孩子沟通，充满爱心和耐心，我认为我的性格特点是非常适合这个职业的。
2、兴趣和职业的匹配
喜欢文学，语言表达能力好，喜欢讲故事，喜欢和儿童接触，讲故事给他们听，听他们讲自己作品的故事。
3、价值观与职业匹配
常常思考“青年人应该做怎样的青年人”。明白自身力量微小不足道，但不愿意做平庸的人。 人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富，世界实在是精彩美好的，而我想做的，是渴望能用自己的力量在学前教育领域找到自己的位置和价值体现，因为我爱孩子，希望了解他们，希望给孩子提供良好的教育，他们的未来就是国家的未来。
4、特长与职业的匹配
个人形象具有亲和力，声音富有感染力，绘画基础好。对儿童的心里有一定的了解。深受小朋友的欢迎。
5、内外环境于职业匹配
家庭非常支持我的选择，父母都是和蔼可亲的好好人。
如今幼儿美术教育面临很多问题，对教师素质的要求也越来越高，认清了职业环境是我进行职业选择的动力。综合了性格、兴趣、价值观、特长、内外环境等因素考虑，做学前美术教育工作者的目标是十分可行和切合实际的。
第五章：执行方案
（高峰期）
（发展期）
（早 期）
（储备期）
职业生涯路线图
一、储备期
1、大学阶段
（1） 大一（试探期）
[实施方案] 了解自己的专业，以及专业对口的职业，咨询师兄师姐毕业后的工作前景。全面发展，参与学校各项活动，找到自己的兴趣和想做的事情。
[行动方案] 参加学院的广播台，做记者与播音。常对外参与活动的组织和策划。大一获学院的优秀干部奖学金。功课优异，通过英语三级考试，专业作品留校参展。
（2） 大二（定向期）
[实施方案] 考虑到未来就业和是否继续升学的问题，了解自己向往职业的素质要求，并有计划的从事各项兼职工作，检验自己的整体素质，性格特质，责任感，主动性，和受挫能力。并开始有选择的辅修其他专业课程来充实自己。
[行动方案] 在广播台做了宣策部部长，培养了领导组织协调能力。选修了师范班的心理学课程。通过了普通话等级测试。功课优异，总分全班第2，综合测评第1，获学院的品德积极分子奖学金。从事过家教，销售，平面设计的工作，开始尝试到行业竞争的苦和对从业人员的素质要求。从综合素质上考虑觉得自己比较适合做儿童美术教师的职业。
（3） 大三（冲刺期）
[实施方案] 大三是专业课最集中的一年。学的是多媒体专业，有二维动画，三维动画，影视剪辑方向。专业很新，就业前景也很好，但是就我自身的能力学起来非常吃力。对电脑不是非常感兴趣，而且空间感觉较差。去过广告公司实习，在电脑前高负荷的工作也是自己的体质承受不了的。下决心考研，努力学英语，计划是大三这年通过四，六级考试。同时，不放弃专业的学习，要成为一名优秀的教师，利用现代化的软件制作课件相信会使小孩子有更大的兴趣。了解了相关考研要求，从自己要考的专业上下功夫，一年时间用心准备。
[行动方案] 兼职在儿童美术培训班做美术教师。自学儿童心理学，学习儿童美术教育的方法。在少年宫听兴趣班的课，一方面了解了其他老师怎样组织课堂，又可以把所学的知识运用到自己的课堂上去。通过跟学生的接触对教学从一开始的茫然不知，至现在对儿童和儿童画都有了自己的体会。从实践中，认识到自己是适合这个职业的，并且不断的充实自己的知识。
（4） 大四（分化期）
[实施方案] 对未来方向明确的时期，做两手准备。一方面，积极应对研究生的考试，一方面寻找实习机会，在实践中效验自己的积累和准备，明确自己的优势，通过求职技巧，模拟面试等训练，尽可能的做足就业前的准备。如果考不上研究生，应先就业再考虑继续升学，家庭条件不好，可以尽快帮父母分担负担。如果考上研究生，三年的学习是为了让自己有个高的起点，有更加全面的知识体系。
2、大学毕业
考研成功：三年时间，研究学科的各个体系，明确自己
路 将要在学科发展里面扮演什么角色，潜心学习，同时结
研 合社会实践，提出问题分析问题解决问题。在专业期
考 刊上发表自己的学术论文。毕业后，在类似少年宫的儿童艺术教育培训机构任教。
非 考研不成功： 在艺术培训机构做学前美术教育助教老
考 师，为期一年，学习其他老师的经验，边实践边思考，
研 同时利用课余时间去专业院校进修，掌握学前儿童的美路 术发展规律，研究学前美术教育活动的实施内容，策略，
方法和途径。弥补自己非科班出身的不足。
二、早期（探索期）
正式成为一名学前美术教师，通过储备期中打下的基础，对学生，家长，教学环境等诸多因素有了了解。在培训机构拥有自己特色的“特色班”。不断的开拓创新，始终学会灵活应变，思考如何更好的引导学生。
三、发展期
成为研究型人员或者是中级美术教师。通过教学对学前儿童美术领域内存在的各种理论和实践问题都有了正确的认识和理解。弥补学科中的稀缺领域，进行调查研究，编写相关教材。始终与孩子们在一起，从事教学工作。
四、高峰期
从学前儿童美术教育的理论出发描述具体问题，又能从具体事实中归纳和抽象出理论。开设幼教协会，与更多的人一起研究适合我国学前儿童教育的教学理念和方法。做为学前美术教育工作者，能从事学前儿童美术教育、儿童发展等课程的教学工作；主持多项科研项目，独立撰写与主编多部著作和论文。坚持着实践到研究再到实践的过程。
职业技能提升实施方案
第六章：动态调整
一、职业规划的调整
职业规划，是一个人内心追求的目标，是对自己能力和职业进行配对的规划。作为一名在校大学生，通过在社会的实践结合所学的专业知识，在提升综合素质的同时，对自己是一次透视。参加了职业规划的四项人才测评，有了一个比较客观公正的评价，但是在计划的时候难免“理想化”，对自我的能力有估计不足的地方。但是，我会保持勇敢，主动，和积极进取的精神。不断的对规划进行评估和回馈，让规划随着成长变化而与目标日趋吻合及完善。
二、自我规划的调整
作为非科班的学生，需要从事这个行业，必须付出更多的时间和精力，很多知识构成是不可规划的，是在摸索过程中需要不断学习和提升的。所以，每次站在一个新的角度，我都会自我审视，明确目标，做出适当的调整并给自己提出新的要求。
第七章：结语
【职业生涯定位】 成为一名学前儿童美术教育工作者
制定规划书是对自己的激励，生活是很难预测的，所以在实施的计划过程中，配合环境变化，随时修改，但是人生的大方向如此，这是自己的梦想，也算是激励自己前进的方式。总的来说，这是一份可行性很强的职业规划，对自己的优，劣势非常明晰，目标明确又未雨绸缪。很多人持“变化总比计划快”的观点，但是，通过做规划书的过程使我学会了如何思考自我，如何分析现状，如何对未来作出规划，只有明确了自己的奋斗目标，才有前进的动力。最后，借用哈佛大学的一句名言与大家共勉：
当机会来临的时候，你准备好了吗？
七
夕，只因有你，
总有一些人牵肠挂肚难以忘记，
总有一些日子温暖甜蜜最为珍惜
从春夏到秋冬，从陌生到熟悉，
虽不能时时联系，却总在特别的日子想起你，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
因为有你，再苦生活也不觉得累，
再大的险阻也无所畏，
再大的波折也不担忧，
再痛的经历也会忘记，
因为有你，我就拥有了整个世界，
谢谢你出现在我的生命里。
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
相识，是最珍贵的缘分，
牵挂，是最真挚的心动，
思念，是最美丽的心情，
问候，是最动听的语言，
在这七夕到来之际，最美的祝福送给你，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
雨点轻敲窗，风吹散了梦想，
唯有你的模样依旧在脑海里徜徉，
夜深人静时，你占满了心房，
舍半生轻狂，半世时光，
只为拥有一段和你相处的珍贵情缘，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
虽然相距很远，但两颗心却紧紧相连
虽然不常见面，音容笑貌犹如眼前，
悄悄的挟一缕情丝，放飞在炎炎夏日
默默的拽一丝牵挂，悬挂在无垠宇宙
静静的捎一声问候，盛开在七夕佳节
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
祝福，是一种真实的心意，
是一种甘甜的快乐，
是一种浪漫的味道，
是一种温馨的记忆，
是一种美丽的幸福，
更是我们情谊永远不变的纽带，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
爱是种体会，即使心碎也觉得甜蜜，
爱是种感受，即使痛苦也觉得幸福，
爱是种缘分，即使分离也觉得快乐，
七夕到了，最真诚的祝福送给你，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
愿天下有情人终成眷属，
愿单身人士找到爱的方向，
愿情侣们找到幸福的天堂，
愿夫妻找到温暖的避风巷，
愿岁月抚平生活的忧伤，愿爱的花瓣轻舞飞扬，
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