执教教师: 完成时间:2008 年3月 21日
教 材 | 第 三 级 习作训练□ 第六讲 | |||
课 题 | 围绕一个意思写具体 | |||
教 学 目 标 | 知识与技能 | 1、从几个方面把主要内容写具体,突出事物的特点,培养学生的联想思维。 2、训练学生由句到段的构思能力,做到条理清楚,言之有物。 | ||
过程与方法 | 通过图像资料及范文朗读及课上练习培养学生观察能力,作文能力。 | |||
情感、态度、价 值 观 | 培养学生观察、分析能力 | |||
重点、难点 | 1、如何从几个方面把主要内容写具体,突出事物的特点。2、完成片断描写 | |||
课前教学准备 | 课件 | |||
教 学 过 程 设 计 | ||||
一、 导入: 同学们,以前我们学习过扩充句子,我们知道可以用提问题的方式来扩充句子。现在我们来做一个扩充句子的练习。 (课件出示句子)1、小草钻出地面。 师:看到这个句子,你能提出哪些问题? (什么时间?什么样的小草?怎么样地钻出地面?) 请你按提出的问题扩充句子。生回答问题。 师:扩充句子还可以展开想象,或者把心里的感受写出来。(春天真美啊!) (课件出示例句)读一读。 小结:扩充句子可以加上时间、地点,修饰词语、展开想象,或者谈心里的感受等。 师:我们就用这样的方法来扩充下面两个句子。 (课件出示句子)2、喜鹊叫喳喳。 3、鱼儿在水中游。 (一名学生说)问:谁能比他说得更好?(再请一名同学说) 小结: 我们知道怎样把句子写具体,那么怎样把一段话写具体呢?这节课,我们来学习如何围绕一个意思把一段话写具体(板书课题) | 学生口头回答 (学生按提出问题扩充句子) 学生口头回答 | 温故而知新 体会扩充后的句子比原句要更具体的方法。 | ||
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 | ||
二、新授 (一)通过范文,体会围绕一个意思写具体的方法: 1、下面我们来看一个片断。(课件出示《风》的片断) 师:我们一起来读这段话,老师读第一段,分组读后两段。边读边想:从这个片断中,你体会到了什么? 2、生读后回答(板书:风大) 3、作者在表现“风真大”这个特点时,是从哪些方面写的呢?(根据学生回答画思维导图) 6、小结: (出示课件)作者正是从景物和人物两方面的描写,突出了“风真大”的这个特点。 过渡语:刚才我们欣赏了写景的片段,现在我们来再来欣赏一段写人的片段。 (二)自主阅读,巩固知识点:围绕一个意思写具体 1、自由读:片断二《球迷老爸》,(课件出示) 想想作者是从哪些地方表现出老爸是个球迷的? (根据回答,课件中将能体现爸爸是球迷的词语加颜色) 学生读加颜色的词语,问:是从哪些方面表现出爸爸是球迷的?(出示课件) 2、小结:出示课件“温馨小提示” (总结写作方法) (三)仿写(出示课件中的图片) 1、师:现在我们一同来观察几幅图片,从这几幅图片你感受到了什么?(雪大) 2、师:是啊,大雪过后,一片洁白,到处银装素裹,如同粉妆玉砌一般,大雪给人们带来了欢乐。但是如果雪大,也会给人们带来灾难。今年春节前夕,当我们北方还沉浸在节日的喜庆之中的时候,南方发生了罕见的雪灾,交通受阻,远离家乡的人不能和亲人团聚,电网受损,六名电业工人为了修复电路,牺牲了自己宝贵的生命。 3、仿写 :下面请同学们围绕“今年的雪真大呀”写一段话。 大家可以写雪后的美给我们带来的欢乐,也可以写大雪带给我们的不便和灾难,但无论写什么都要围绕一个意思写具体。 4、学生练写。 5、读一读,评一评。 三、精彩片断赏析 1、师:其实我们的教程中还有写得精彩的段落,大家愿意继续欣赏吗?(课件出示片段三) 2、指名读 3、小结:这个片段,作者围绕“果实累累”写出了海棠摇动着圆圆的小脸,苹果像挤在一起的胖娃娃,金黄的柿子把树枝压弯了腰。写得多美啊!让我们一起来读一读吧。 四、总结: 今天我们学习了怎样围绕一个意思从几个方面写具体的方法,课文后面还有几个小练笔,大家回去后可以在习作中尝试运用。 | 找出体现“风真大”的两方面。 (景物——人物) (表情、动作、语言) 视时间而定,或者留作业。 | 以教程为本 从范文中体会如何围绕一个意思写具体,培养学生观察、分析能力 突出本课重点 培养学生观察、分析能力 总结写作方法 练习仿写的能力,逐步学会作文 培养迁移能力 让学生从精彩片断中进一步体会如何围绕一个意思写具体 | ||
板书设计: 写具体 景:几个方面 (明确、体现) 表情 人:典型事例 语言 动作 | ||||
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/76116996814d2b160b4e767f5acfa1c7ab008252.html
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