新教育培训心得体会
在海门新教育培训的这段时间里，我领略到了新教育专家的风采，感受到了新教育所散发出的无穷魅力，仿佛整个人也发生了变化，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的认识。
一、暮省，与心灵的歌唱
“晨诵—午读—暮省”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一学习方式的课程是新教育实验开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目。从亲历的事情、学生的内容、给美好的画面配上文字等，专家一一为我们清晰地呈现了一个和孩子同步成长的阅读路径。无论是那些开启黎明的美丽诗歌、有趣的绘本故事，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，也是我们学习感受最深的一点。
二、核心理念，无限相信新教育
“构筑理想课堂”也是新教育实验的核心项目，目前他们以借助有效教学框架提高教学效率为主。随着学习的深入，有效框架的轮廓逐渐清晰起来，课堂三大核心要素，教材、教师、学生三者在框架中得以突现。用教材教什么，你为这节课制订怎样的目标；围绕核心目标教师安排哪些策略，即教师的教学板块组成；学生在每个板块中的个体表现，就是学生的学习清单。我们的课堂即围绕“有效”二字做文章，课堂有效，这节课就是成功的；课堂无效，这节课就是失败的。
三、教师专业阅读， 促进专业成长
在学习中，我们不难感受到，高波校长的讲座之所以能吸引人，他们之所以能成功，就是因为他们好读书，有着丰厚的文化底蕴，并将读到的悟到的实践于自己的课堂，反复磨练。而每一个老师要取得成功，获得专业的进一步发展，名师就是目标。深厚的文化底蕴来自于读书，来自不断地学习实践。只有引导教师明确读书是永久的真正意义的备课，实践反思与读书相结合，才能帮助教师形成自己的教育主张和思路，教师专业才能发展。但在日常教育教学工作中，我们不难看到，有的老师虽然会教书，但不喜欢读书，“没有时间!”这是很多教师给出的不阅读理由，他们靠的是一年一年在教学过程中积累的经验传道、授业、解惑；有的教师迫于考试压力和业绩考核，只关注教参，而排斥其他读物。由此带来的是教师教学的程序化，教师人文与科学素养的低迷以及愈来愈严重的职业倦怠现象，日益成为教育质量提升的问题。
所以，我认为，新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前，我们只知道学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真切切地摆到大家面前。 今后，我会取长补短，不断研究，不断探索，努力提高教育教学质量。
育华学校 吴晓丽
2017年10月29日
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/75bc4533571252d380eb6294dd88d0d233d43cfe.html
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