发展与教育心理学

【题型：填空】【分数：1分】 得分：0分

[1] 桑代克提出的学习定律包括：准备率、效果律和 。

答案： 练习律

[2] 影响学习前迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、 、稳定 性变量。

答案： 可辨别性变量

[3] 布鲁纳认为学习就是类目及其 的形成

答案： 编码系统

[4] 高中生兴趣的发展经历有趣、乐趣和 三阶段

答案： 志趣

[5] 1.德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年他出版的《 》，被认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

答案： 《儿童心理》

[6] 程序教学的原则是：设定目标、小步子前进和 。

答案： 及时强化

[7] 终结性学习评价常用的统计方法是：直接求和法、Z分数法和 。

答案： T分数法

[8] 方法是皮亚杰研究道德判断的主要方法。

答案： 对偶故事法

[9] 是教育和心理发展之间的中间环节。

答案： 知识领会

[10] 将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 。

答案： 霍尔

[1] 1.德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年他出版的《 》，被认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

答案： 《儿童心理》

[2] 婴儿动作发展的原则是： 、由近及远原则和由大到小原则。

答案： 由上到下原则

[3] 终结性学习评价常用的统计方法是：直接求和法、Z分数法和 。

答案： T分数法

[4] 与教育心理学诞生密切相关的两个心理学家是桑代克和

答案： 卡列杰夫

[5] 动作技能练习的过程中会出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的“ ”。

答案： 高原期

[6] 元认知的训练方法： 、他人提问法和自我提问训练法。

答案： 言语化训练法

[7] 测评结果的用途是：确立目标、对人的选择和编组和 。

答案： 测量进步

[8] 奥苏泊尔根据有意义学习的复杂程度，把有意义学习分为三类：

符号学习、 和命题学习。

答案： 概念学习

[9] 初中生的有意注意超过了 并且处于优势地位

无意注意 答案：

[10] 性格的形成分为三个阶段，分别是：性格萌芽、 、性格基本 定型阶段。

答案： 性格形成阶段

[1] 彼得罗夫斯基将学习分为两类：反射的学习和 。

答案： 认知的学习

[2] 学习测量和评价的基本功能： 、学习功能、管理功能和研究功能。

答案： 指导功能

[3] 在加涅的学习模型中，加工系统包括：瞬时记忆、短时记忆和 。

答案： 长时记忆

[4] 初中生心理发展特点：过渡性、闭锁性、社会性和 。

答案： 动荡性

[5] 方法是皮亚杰研究道德判断的主要方法。

答案： 对偶故事法

[6] 托马斯、切斯等人将婴儿的气质类型划分为三种：容易型、 、和迟缓型

答案： 困难型

[7] 斯陶布认为移情的敏感性可以增强 。

答案： 助人行为

[8] 生成学习的模式包括四个主要成分，分别是：生成、 、注意和先前的知 识经验。

答案： 动机

[9] 道德情感的发展经历了三种水平，分别是：直觉的道德情感、想象的道德情感和 。

答案： 伦理的道德情感

[10] 元认知的训练方法： 、他人提问法和自我提问训练法。

答案： 言语化训练法

[5] 幼儿以 思维为主，抽象思维开始发展。

答案： 具体形象

[6] 关键期这一概念来自于动物习性学家所提出的“ ”。

答案： 印刻

[7] 婴儿笑的发展分为三个阶段，分别是自发性微笑 、 和 有选择的社会性微笑

答案： 无选择的社会性微笑

[8] 心理发展的年龄特征指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般、典型和 心理特征。

答案： 本质

[31] 皮亚杰认为支配心理发展的因素主要有四个方面：成熟 、练习和习得的经验、社会经验、 。

答案： 平衡

[34] 小学生的自发团体可分为：亲社会团体、 、反社会团体。

答案： 非社会团体

[37] 班杜拉的观察学习过程包括： 、保持、动作再现和动机过程。

答案： 注意

[39] 根据学习迁移的顺序，可将迁移分为顺向迁移和 。

答案： 逆向迁移

[40] 学习的评价是在 的基础上，对学生学习发展状况做出价值判断的过 程。

答案： 学习测量

[32] 动作技能是在 的基础上形成的按某种操作程序顺利完成某种身体协调任务 的能力。

答案： 练习

[36] 华生否定遗传的作用，夸大 的作用。

答案： 环境

[37] 埃里克森认为由遗传决定的发展顺序是遵循 的原理。

答案： 渐成

[38] 弗洛伊德认为焦虑有三种：客观性焦虑、神经性焦虑和 。

答案： 道德性焦虑

[40] 马斯洛的人本主义动机理论，又称为 。

答案： 需要层次论

[39] 初中生社会化发展任务是：谋求独立、 、获得性别角色、准备适应“性” 的成熟、学习适应成人社会。

答案： 确定自我

[40] 婴幼儿观察力的特点：目的性不强， 和持续时间短。

答案： 系统性差

[39] 程序教学的形式一般分为两种，一种是斯金纳提出的 程序，另一种 是N.A.克劳德提出的分支式程序。

答案： 直线式

[33] 直接影响小学生性格发展的主要因素有：家庭教育方式、学校教育、 和 父母教师的期望。

答案： 社会传统文化

[34] 环境主要是指：自然环境和 。

答案： 社会环境

[36] 奥尔波特认为人格特质可分为一般特质 和 。

答案： 特有特质

[37] 弗洛伊德认为超我包括自我理想和 。

答案： 良心

[4] 幼儿想象的发展： 占优势，有意想象初步发展。

答： 无意想象

【题型：名词解释】【分数：3分】 得分：0分

[1] 两个随机组后测设计

答案： 这种设计首先将学生样本随机分为两组，然后随机指定其中一组为实验组并进行试验处理，另一组为控制组不进行试验处理，并控制其它可能干扰的因素。

[2] 最近发展区

答案： 儿童独立活动时所达到的解决问题的水平与在成人的帮助下达到的解决问题的水平之间的差距。

[3] 角色采择

答案： 角色采择是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。

[4] 自我效能

答案： 自我效能是指个体对自己完成某项任务或活动的能力的自我评价和判断。

[11] 个体差异

答案： 个体差异指的是人体在认识、情感、意志等心理活动中表现出来的相对稳定而不同于他人的心理生理特点，又称个别差异。

[11] 自我效能

答案： 自我效能是指个体对自己完成某项任务或活动的能力的自我评价和判断。

[12] 超常儿童

答案： 超常儿童通常主要指智能明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童，也指很早就表现出音乐、书法、绘画等方面杰出的特殊才能的儿童。

[13] 横断研究设计

答案： 在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。

[14] 内部言语

答案： 内部言语是言语的一种形式，它是一种无声的、简略的、压缩的，在外部言语的基础上产生的言语。

[15] 学习动机

答案： 是指引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态。

[11] 个体差异

答案： 个体差异指的是人体在认识、情感、意志等心理活动中表现出来的相对稳定而不同于他人的心理生理特点，又称个别差异。

[12] 两个随机组后测设计

答案： 这种设计首先将学生样本随机分为两组，然后随机指定其中一组为实验组并进行试验处理，另一组为控制组不进行试验处理，并控制其它可能干扰的因素。

最近发展区[13]

答案：

儿童独立活动时所达到的解决问题的水平与在成人的帮助下达到的解决问题的水平之间的差距。

[14] 角色采择

答案：

角色采择是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。

[15] 自我效能

答案： 自我效能是指个体对自己完成某项任务或活动的能力的自我评价和判断。

[11] 终结性学习

答案： 是在一阶段的教学过程结束时，为了解学生掌握该阶段教学目标情况所做的评价。

[2] 自我意识

答： 自我意识是意识的一种形式，是主体对自己的反应过程，表现为对自己的认识、态度和行为调节。

[12] 下位学习

答案： 又叫类属学习，新学习的知识是原有知识的下位观念，原有知识较为概括，新知识较为具体。

[13] 观察学习

答案： 个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到的强化而完成学习的过程。

[14] 品德

答案： 即道德品质，是社会成员按照一定社会的道德准则与行为规范行动时所表现出来的稳定的心理特征。

[15] 心理发展的年龄特征

答案： 心理发展的年龄特征指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

[42] 学习

答案： 学习是凭借经验在主体身上产生的，按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化。

[43] 学习迁移

答案： 是一种学习对另一种学习的影响。

[45] 有意义学习

答案： 指符号代表的新知识与学习这认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。

[42] 测验的效度

答案： 测验的效度，是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。

[44] 准则参照测验

答案：

是一种参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，其目的在于了解学生的知识、技能达到教学目标的何种程度。

[45] 依恋

答案： 是指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿离开的一种情感。

[44] 元认知

答案： 指对自己认知状况的认识和监控。

[41] 社会学习

是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验或规范以及社会行为技能的过程。 答案：

[43] 发展与教育心理学

答案：

发展与教育心理学是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。

[45] 两个随机组前后测设计

答案： 首先将学生随机分为两个组，即一个为实验组，一个为控制组。在试验前对两组学生进行测量，然后对实验组学生进行处理，对控制组学生不进行处理。经过一段时间后，在对两组学生进行测量。

【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分

[1] 学生道德评价能力发展的一般趋势是什么 ？

答案： 1.从“他律”到“自律”2.从效果到动机3.从评人到评己4.从片面到全面。

[2] 布鲁纳认为发现发有什么作用？

答案： （1）发现法有助于提高智慧的潜力。

（2）发现法有助于培养学生的内部学习动机。

（3）发现法有利于学会发现的探索方法。

（4）发现法有利于记忆。

[3] 智力落后儿童教育的基本原则是什么？

答案： （1）激发学习积极性 （2）因材施教 （3）加强直观性教育 （4）循序渐进

（5）多练习

[4] 动作技能的特征是什么？

答案： 1.准确性不断增加2.动作速度加快3.多余动作的减少4.灵活性越来越高

[16] 简述马斯洛提出的人的五个层次的需要？

答案： 1.生理需要2.安全需要3.爱与归属的需要4.尊重的需要5.自我实现的需要

[17] 简述心理发展动力的实质？

答案：

心理发展动力的实质：

第一，个体的实践活动是心理发展内部矛盾产生的基础。

第二，需要在个体心理发展中代表着新的一面，是心理发展的动力系统。．

第三，原有心理的发展水平是过去反映活动的结果。

第四，新的需要与原有心理发展水平的对立统一，构成个体心理发展的内部矛盾，是个体心理发展的动力。

第五，在个体心理发展过程中，存在无数的矛盾，但是只有新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾才是主要矛盾。

[4] 简述在婴儿言语形成时期，其言语发展的阶段？

答： 单词句阶段(1-1.5岁）简单句阶段（1.5-2岁）复合句阶段（2-3岁）

[18] 美国心理学家赫洛克提出的关于青春期性意识的发展阶段是什么？

答案： 1.阶段1 性反感期

2.阶段2 向往年长者的“牛犊恋”期

3.阶段3 接近异性的狂热期

4.阶段4 浪漫的恋爱期

[19] 简述皮亚杰评的发展的阶段理论？

答案： 1.自我中心主义（2～5岁）

2.权威阶段（6～8岁）

3.可逆阶段（8～10岁）

4.公正阶段（11～12岁）

[16] 教师在教学中主要扮演哪些角色？

答案：

1.教书的角色：教师作为教学的设计者、教学执行者和教学过程监控者的角色。

2.育人的角色： 言传育人者和身教育人者。

3.管理的角色：学生集体的领导者和纪律的监督和维持者。

4.代理的角色：家长的代理者

5.研究的角色：知识的学习者和教育的研究者。

[17] 初中生意志发展的特点是什么？

答案： 1.意志行动的果断性增强，但行动的盲目性较大。

2.意志对行为开始进行调解，但行为还常表现出冲动性。

3.意志行动有一定的坚持性，但持续时间有限。

4.意志行动中动机的社会性成分增多。

5.采取和执行决定的速度由快变慢。

[18] 智力落后儿童教育的基本原则是什么？

答案： （1）激发学习积极性

（2）因材施教

（3）加强直观性教育

（4）循序渐进

（5）多练习

[19] 婴儿恐惧的发展经历了那几个阶段？

答案： （1）本能的恐惧（0岁开始）

（2）与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始）

（3）怕生（6个月左右开始）

（4）预测性恐惧（2岁左右开始）

[18] 发展与教育心理学研究的基本原则是什么？

答案： 1.客观性原则

发展性原则2.

3.教育性原则

4.理论联系实际原则

5.伦理性原则

[19] 初中生思维发展的特点是什么？

答案：

（1）抽象逻辑思维逐渐处于优势地位，但很大程度上还属于经验型；

（2）开始能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律；

（3）抽象思维逻辑思维的发展进入关键期（初二到高三阶段）；

（4）思维的独立性和批判性明显发展，但具有片面性和表面性。

[49] 教师教学监控能力的发展趋势是什么？

答案： （1）由他控到自控

（2）从不自觉经自觉达到自动化

（3）敏感性逐渐增强

（4）迁移性逐渐提高

[46] 婴幼儿游戏的发展特点是什么？

答案：

1.创造性成分明显增强

2.独立性显著增加

3.计划性逐渐加强

4.组织形式日益复杂

5.内容更加丰富

[48] 学生学校学习的特点是什么？

答案： 1.学习要越过直接经验，以掌握间接经验为主；

2.学习是在教师指导下进行；

3.动机是学习的动力源泉；

4.学习以获得知识、技能和发展为主。

[49] 影响测验信度的因素有哪些？

答案： （1）测验长度

（2）测验项目的质量

（3）样本的性质

[46] 教师如何培养和训练学生的精加工策略？

答案： 1.课堂教学速度适当；

2.教学中注意新旧知识的联系；

3.在知识教学中贯穿方法的教学；

4.训练学生选择、运用和调整精加工的方法。

【题型：论述】【分数：12分】 得分：0分

[20] 结合实际谈一谈，影响学习的条件有哪些？

答案： 学生|原有|知识技能|主动|加工活动|教材|教师|提供信息|教学技巧

[21] 试述影响学习策略的学习条件有哪些？

答案： 原有|背景知识|元认知|动机|归因模式|自我效能|训练方法|操作步骤

[20] 结合实际谈一谈，影响学习的条件有哪些？

答案： 学生|原有|知识技能|主动|加工活动|教材|教师|提供信息|教学技巧

[21] 试述品德不良产生的原因以及如何对品德不良的学生实施教育？

答案： 家庭|学校|社会|主观|原因|醒悟阶段|转变阶段|自新阶段

[20] 试述智力落后产生的原因，如何预防?

答案： 产前原因|产程原因|产后原因|劝阻|近亲结婚|避免|高龄妊娠|孕期保健|产前检查|儿童保健|抚养质量

[21] 试述影响学习策略的学习条件有哪些？

答案： 原有|背景知识|元认知|动机|归因模式|自我效能|训练方法|操作步骤

[20] 请你结合实际谈谈学生学习动机的形成和变化过程？

答案： 外部条件|激发|内部需要|转化|动机|相互交替|远景近景|主导动机|辅助动机|协调|迁移

[21] 什么是教师的教育机智，教师的教育机智主要体现在哪里？

答案： 敏感性|采取|措施|解决问题|循循善诱|随机应变|方式多样|实事求是

[51] 试述如何培养学生的学习动机？

答案： 远景|动机|问题|情景|反馈|奖励|竞赛|归因

[50] 试述教师应如何处理师生关系，同事关系，教师和领导之间的关系以及教师与家长之间的关系？

答案： 罗森塔尔效应|皮格马利翁效应|互通信息|互勉共进|互相尊重|友好合作|充分理解|顾全大局|倾听|沟通|协商

【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分

[1] 具体运算思维与形式运算思维的区别是：

A 具体运算思维采用假设演绎推理，形式运算思维采用经验归纳推理

B 具体运算思维从实际出发，形式运算思维从可能性开始

C 具体运算思维只能进行命题间的思考，形式运算思维只能采用命题内的思考

D 形式运算思维先与具体运算思维出现

答案： B

[23] 小学生记忆发展的特点是：

A 无意记忆超过有意记忆

B 形象记忆迅速发展

C 抽象记忆迅速发展

D 意义识记逐步超过机械识记

答案： D

[24] 关于道德评价能力发展的一般顺序，下列说法错误的是：

A 从“他律”到“自律”

B 从“效果”到“动机”

C 从“自己”到“别人”

D 从“片面”到“全面”

答案： C

[25] 论文式测验属于：

A 教师自编测验

B 标准化测验

C 客观性测验

D 成就测验

答案： A

[26] 能够促进概念学习达到应用水平的是：

A 教师提供辨别

B 教师了解学生

C 教师提供变式

D 教师语言生动

答案： C

[27] 教育心理学的发展期有什么特点？

A 教育心理学的内容日趋集中

B 越来越重视理论与实践的结合

C 人本主义思潮兴起

D 吸取了儿童心理学和心理测量方面的经验

答案： D

[28] 班杜拉特别强调哪种强化？

A 直接强化

B 及时强化

替代强化C

D 间隔强化

答案： C

[29] 程序教学是哪位心理学家提出来的：

A 巴甫洛夫

B 桑代克

C 斯金纳

D 弗洛伊德

答案： C

[30] 埃里克森认为幼儿期心理发展的主要矛盾是：

A 获得自主感而克服羞怯和疑虑

B 获得主动感而克服内疚感

C 发展信任感而克服不信任感

D 获得勤奋感而克服自卑感

答案： B

[31] 哪位心理学家讲学习分为接受学习和发现学习？

A 布鲁姆

B 布鲁纳

C 奥苏泊尔

D 加涅

答案： C

[32] 遗传为心理发展提供了：

A 发展的目标

B 推动力

C 发展的途径

D 生物前提

答案： D

[33] 小学阶段思维发展的特点是：

A 思维发展比较平衡

B 从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维

C 以抽象逻辑思维为主

D 以形象思维为主

答案： B

[34] 短时记忆的容量是：

A 7±2

B 5±2

C 7±3

D 6±3

答案： A

[35] 根据朱智贤的观点，应采用什么观点来研究心理发展问题？

A 教育的观点

B 系统的观点

C 分析的观点

认知的观点D

答案： B

[36] 高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握最差的是：

A 同一律

B 矛盾率

C 排中律

D 普遍率

答案： C

[37] 关于信度和效度，下列说法正确的是：

A 当一个测验信度高，效度就高

B 信度和效度之间没有关系

C 当一个测验效度高，信度就高

D 一个测验，即使没有效度，也会有信度

答案： C

[38] 教育和心理发展之间的中间环节是：

A 经验的积累

B 学习的迁移

C 不断的学习

D 知识的领会

答案： D

[39] 初中生社会化发展的任务是：

A 谋求独立和确定自我

B 发展形象思维

C 获得性别认同

D 获得自主感

答案： A

[40] 埃里克森认为心理发展的动力是：

A 原我，自我和超我相互斗争和相互协调的结果

B 环境影响的结果

C 内因的作用

D 个人与社会交互作用的结果

答案： D

[41] 婴儿神经纤维髓鞘化较早完成的是：

A 额叶

B 运动神经

C 顶叶

D 感觉神经

答案： D

[42] 根据托马斯-切斯的三类型说，迟缓型婴儿的比例大约是：

A 15%

B 10%

C 40%

D 20%

答案： A

高中生进入性格发展的：[43]

A 性格的形成阶段

B 性格重塑阶段

C 第二个加速期

D 第一个加速期

答案： C

[44] 大量研究表明，超常儿童成长的关键是：

A 健康的家庭环境

B 丰富的游戏活动

C 规范的学校教育

D 良好的早期教育

答案： D

[45] 程序性知识是：

A 用来回答“是什么”的问题

B 输入输出是静止的

C 用来回答“怎么办”的问题

D 提取速度慢

答案： C

[46] 教育在个体心理发展中是：

A 辅助作用

B 主导作用

C 可有可无的

D 过渡环节

答案： B

[47] 关于初中生同伴关系发展的特点，下列说法错误的是：

A 初中生很少帮助同伴

B 初中生在选择朋友的时候不受空间距离的影响

C 初中生不会与朋友分享秘密

D 初中生的朋友关系比较稳定

答案： D

[48] 关于初中生注意的发展，下列说法错误的是：

A 注意的目的性增强了

B 有意注意占优势

C 注意的分配能力发展较好

D 女生的注意稳定性高于男生

答案： C

[49] 在马斯洛的需要层次理论中，人类最高层次的需要是：

A 审美的需要

B 尊重的需要

C 爱的需要

D 自我实现的需要

答案： D

[50] 关于幼儿方位知觉的发展，下列说法正确的是：

A 4岁时能辨别上下

岁时能辨别左右B 4

C 3岁时能辨别上下

D 3岁时能辨别前后

答案： C

[51] 形式训练说的心理学理论基础是：

A 机能心理学

B 官能心理学

C 人本主义心理学

D 格式塔心理学

答案： B

[22] 空间想象能力发展的加速期是：

A 初中一、二年级

B 高中一、二年级

C 初中二、三年级

D 高中二、三年级

答案： C

[23] 根据斯金纳的理论，最经济、效果最好和最巩固的强化方式是：

A 定比间隔强化

B 定时间间隔强化

C 不定比间隔强化

D 每次均予以强化

答案： C

[24] 高中生记忆发展的特点是

A 长时记忆不稳定

B 短时记忆还不稳定

C 形象记忆占优势

D 以理解记忆为主

答案： D

[25] 皮亚杰认为2-5岁的儿童其道德认知的发展正处于：

A 公正阶段

B 权威阶段

C 可逆性阶段

D 自我中心阶段

答案： D

[26] 当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习是，他的成就动机是属于：

A 认知内驱力

B 自我提高内驱力

C 附属内驱力

D 深层次内驱力

答案： C

[27] 婴幼儿的主导活动是：

A 劳动

B 游戏

适应社会C

D 学习

答案： B

[28] 新生儿溶血病是：

A 染色体异常造成的

B 是一种血型抗原免疫后产生的贫血

C 由于脑外伤引发的

D 是由于母亲怀孕期间吸烟喝酒造成的

答案： B

[29] 哪位科学家最先使用了“家谱分析法” ？

A 桑代克

B 荣格

C 培因

D 高尔顿

答案： D

[30] 维果斯基认为心理发展是：

A 不受社会规律的制约

B 与环境无关

C 低级心理机能向高级心理机能转化

D 只受生物规律的制约

答案： C

[31] 关于智力落后，下列说法正确的是：

A 智力落后在18岁以前就出现了

B 智商低于80

C 适应行为方面基本正常

D 社会技能基本正常

答案： A

[32] 表征程序性知识的最小单元是：

A 产生式

B 图式

C 脚本

D 命题

答案： A

[33] 世界上第一本以发展心理学命名的著作是谁写的？

A 普莱尔

B 何林沃斯

C 古德伊纳夫

D 荣格

答案： B

[34] 心理发展的关键期是：

A 与教育的最佳期不同

B 心理发展的矛盾较少的时期

C 心理发展较为缓慢的时期

D 个体对环境的影响极为敏感的时期

D 答案：

[35] 陈述性知识教学中要遵循两个原则，即渐进分化和：

A 小步子前进

B 由简单到复杂

C 综合贯通

D 有形象到抽象

答案： C

[36] 最早提出归因理论的是：

A 海德

B 罗杰斯

C 班杜拉

D 霍尔

答案： A

[37] 新生儿的视敏度是：

A 6/60

B 6/120

C 5/60

D 7/80

答案： A

[38] 婴儿一出生就体验到了焦虑，这是谁的观点？

A 埃里克森

B 弗洛伊德

C 皮亚杰

D 华生

答案： B

[39] 关于常模参照测验说法正确的是：

A 参照某种特定标准解释学生测验分数的测验

B 常模参照测验分数只具有相对意义

C 题目集中在一定目标之内

D 着重教学目标是否达到

答案： B

[40] 下列属于影响学习的内部的条件是：

A 教材提供的信息

B 教师的教学技巧

C 学生的原有知识和技能

D 家长的辅导

答案： C

[41] 小学生想象发展的特点是：

A 内容较为概括

B 内容脱离现实

C 创造性成分较少

D 有意性迅速增长

答案： D

[42] 维果斯基关于“教学与发展的关系”的主要思想是：

教学要走在发展的前面A

B 发展要走在教学的前面

C 教学与发展并进

D 教学与发展无关

答案： A

[43] 赫洛克将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于其中之一？

A 挚友

B 好友

C 伙伴

D 熟人

答案： D

[44] 联结-认知理论的主要观点是：

A 将“S-R”改为“S-O-R”

B 强调强化

C 强调新旧知识的相互作用

D 强调学习迁移

答案： A

[45] 非智力因素对于超常儿童的成长：

A 不重要

B 是催化剂

C 是关键

D 是前提

答案： B

[46] 小学生的主导活动是：

A 游戏

B 社会适应

C 学习

D 确定自我

答案： C

[47] 原我是：

A 惩罚性的

B 是意识结构部分

C 现实性的

D 人格中最难接近的部分

答案： D

[48] 关于标准化测验的说法正确的是：

A 没有信度和效度的检验

B 结果分析主观性较大

C 要求学生以文章记述形式来回答

D 选择有代表性的材料

答案： D

[49] 婴儿怕生是从什么时候开始的？

A 9个月

B 8个月

个月C 7

D 6个月

答案： D

[50] 下列哪些因素不会对胎儿产生有害的影响：

A 近亲结婚

B 辐射

C 母亲适量的运动

D 药物

答案： C

[51] 唐氏综合症的发病原因是：

A 性染色体异常

B 第23对染色体异常

C 第21对染色体异常

D 第18对染色体异常

答案： C

[22] 关于信度和效度，下列说法正确的是：

A 当一个测验信度高，效度就高

B 信度和效度之间没有关系

C 当一个测验效度高，信度就高

D 一个测验，即使没有效度，也会有信度

答案： C

[23] 关于学校学习的特点，下列说法错误的是：

A 动机是学习的动力源泉

B 小学生的学习需要在教师的指导下进行

C 在教的过程中，教师是主导

D 小学生的学习无法越过直接经验

答案： D

[24] 如果“热情”这个词能代表某个人的性格，而且认识他的人都公认这一点，说明“热情”这个词是：

A 这个人的次要特质

B 这个人的首要特质

C 这个人的一般特质

D 这个人的中心特质

答案： B

[25] 测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和校标之间的相关程度，这是指测验的：

A 构想效度

B 内部一致性信度

C 内容效度

D 校标关联效度

答案： D

[26] 广义的知识学习的第二个阶段是：

A 习得阶段

B 提取阶段

巩固与转化阶段C

D 应用阶段

答案： C

[27] 初中生记忆发展的特点是：

A 以机械记忆为主

B 无意识记忆能力比较强

C 记忆的准确性下降

D 短时记忆广度接近成人

答案： D

[28] 耶克斯和道德生定律，是用来说明：

A 学习动机对学习态度的影响

B 学习兴趣对学习效果的影响

C 学习速度对学习效果的影响

D 学习动机对学习效果的影响

答案： D

[29] 动作技能的保持与知识的保持的区别：

A 动作技能的保持比知识的保持时间短

B 动作技能的保持比知识的保持量大

C 动作技能的保持比知识的保持简单

D 动作技能的保持比知识保持牢固

答案： D

[30] 华生认为，初生婴儿有三种天生的情绪是：

A 怕、爱、恨

B 害怕，兴趣、哀伤

C 怕、怒、爱

D 高兴、哀伤、快乐

答案： C

[31] 保持时间在一分钟左右的记忆是：

A 瞬时记忆

B 长时记忆

C 短时记忆

D 形象记忆

答案： C

[32] 在科尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是：

A 对成人或规则采取服从的态度，以免受罚

B 认为每个人都有自己的意图和需要

C 考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象

D 开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

答案： C

[33] 儿童左右概念发展的飞跃期是：

A 6-7岁

B 8-9岁

C 10-11岁

D 4-5岁

A 答案：

[34] 品德与道德的区别是：

A 品德是社会现象

B 道德是个体现象

C 道德是伦理学研究的对象

D 品德是社会学研究的对象

答案： C

[35] 皮亚杰研究人的心理发展使用的研究方法是：

A 问卷法

B 测验法

C 临床法

D 观察法

答案： C

[36] 每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势，描述不正确的是：

A 有自控到他控

B 从不自觉经自觉达到自动化

C 敏感性逐渐增强

D 迁移性逐渐提高

答案： A

[37] 卡特尔将人格特质分为：

A 中心特质和次要特质

B 一般特质和特殊特质

C 首要特质和次要特质

D 表面特质和根源特质

答案： D

[38] 成熟决定论是谁提出来的？

A 奈赛尔

B 格塞尔

C 卡特尔

D 华生

答案： B

[39] 小学生意志发展的特点是：

A 善于计划

B 善于思考

C 意志薄弱受暗示性强

D 有自主性

答案： C

[40] 哪位心理学家提出了教育万能论？

A 华生

B 斯金纳

C 巴甫洛夫

D 班杜拉

答案： A

儿童心理学的奠基人是[41]

A 华生

B 桑代克

C 普莱尔

D 何林沃斯

答案： C

[42] 培养幼儿正确发音的关键期是：

A 3岁

B 4岁

C 5岁

D 6岁

答案： B

[43] 哪位心理学家讲学习分为接受学习和发现学习？

A 布鲁姆

B 布鲁纳

C 奥苏泊尔

D 加涅

答案： C

[44] 下列，哪种现象说明了教师对学生的影响？

A 天花板效应

B 皮格马利翁效应

C 蝴蝶效应

D 晕轮效应

答案： B

[45] 奥苏泊尔用什么解释有意义的学习过程？

A 知觉论

B 环境轮

C 同化论

D 矛盾论

答案： C

[46] 哪位科学家最先使用了“家谱分析法” ？

A 桑代克

B 荣格

C 培因

D 高尔顿

答案： D

[47] 大部分高中生处于人生观的：

A 观察阶段

B 定向阶段

C 确立阶段

D 探索阶段

答案： D

[48] 小学生道德感发展的转折期是：

三年级A

B 四年级

C 五年级

D 六年级

答案： A

[49] 学习动机对学习过程的影响主要表现是：

A 学习动机越高学习效果越好

B 学习动机越低学习效果越好

C 降低注意

D 提高坚持性

答案： D

[50] 脑发育的第一个加速期是：

A 2-3岁

B 5-6岁

C 7-8岁

D 8-9岁

答案： B

[51] 下列描述中，哪个不是动作技能的特征：

A 动作准确性提高

B 动作频率增加

C 多余动作减少

D 动作越来越灵活

答案： B

[23] 大脑皮层各区成熟的顺序是：

A 枕叶-顶叶-颞叶-额叶

B 枕叶-颞叶-顶叶-额叶

C 颞叶-枕叶-顶叶-额叶

D 顶叶-颞叶-额叶-枕叶

答案： B

[29] 生成学习模式的要素中不包括下列哪一项：

A 动机

B 内心世界丰富

C 注意

D 过去经验

答案： B

[34] 影响学习迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、可辨别性变量和：

A 结构性变量

B 可变性变量

C 分析变量

D 稳定性变量

答案： D

[35] 关于心理发展皮亚杰的观点是：

A 心理发展起源于动作

B 心理发展起源于遗传

心理发展起源于后天成熟C

D 心理发展起源于环境

答案： A

[41] 下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程：

A 弗洛伊德

B 皮亚杰

C 埃里克森

D 维果斯基

答案： C

[42] 关于初中生自我意识的发展，下列说法正确的是：

A 能够客观的评价自己和他人

B 能够全面的评价自己和他人

C 先学会评价别人的个性品质

D 对别人和自己的评价较为稳定

答案： C

[45] 初中生有一种“初生牛犊不怕虎”的精神说明：

A 意志行动的果断性增强，但是行动的盲目性较大

B 意志对行为开始调节

C 意志行动有一定的坚持性

D 意志行动中动机的社会性成分增加了

答案： A

[46] 关于遗传对心理发展的作用，常通过什么方法来探讨？

A 孟德尔法和高尔顿法

B 行为观察法

C 皮亚杰法

D 质性分析法

答案： A

[47] 班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和：

A 生成

B 动机

C 练习

D 实践

答案： B

[48] 在一般情况下，小学生思维发展的质变期是：

A 三年级

B 四年级

C 五年级

D 六年级

答案： B

[49] 在品德不良转化的第二个阶段——转变阶段，避免反复的方法是：

A 消除对立情绪

B 消除疑虑

C 引发归属的社会性需要

D 暂时离开就环境

D 答案：

[50] 哪个学派率先提出了要将人的一生作为心理学的研究对象：

A 行为主义学派

B 精神分析学派

C 人本主义学派

D 认知学派

答案： B

[51] 影响学习策略学习的外部条件是：

A 原有知识背景

B 训练方法

C 归因

D 自我效能感

答案： B

[1] 小学生知觉发展的特点主要体现在：

A 有意性、目的性发展缓慢

B 分析水平没有发展，但是综合水平提高了

C 分析水平提高了，综合水平没有发展

D 有意性、目的性明显发展

答案： D

[2] 根据埃里克森的观点，12-20期间心理发展的主要矛盾是：

A 自主性对羞怯、怀疑

B 主动性对内疚感

C 同一性对角色混乱

D 勤奋感对自卑感

答案： C

[3] 下列各项，不能说明学习测量的功能的是：

A 指导功能

B 发展功能

C 学习功能

D 管理功能

答案： B

[5] 最早对个别差异进行研究的是：

A 华生

B 高尔顿

C 罗杰斯

D 孟德尔

答案： B

[6] 霍尔主张：

A 环境决定论

B 调和轮

C 辩证唯物论

D 遗传决定论

答案： D

[8] 性意识发展的关键时期是：

初一年级A

B 初二年级

C 初三年级

D 高一年级

答案： B

[10] 高中生创造性思维各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是：

A 流畅性

B 变通性

C 独创性

D 整体性

答案： A

[11] 从学习的效果划分，迁移可分为：

A 顺向迁移和逆向迁移

B 正迁移、负迁移和零迁移

C 垂直迁移和水平迁移

D 特殊迁移和非特殊迁移

答案： B

[13] 幼儿记忆的主要特点：

A 意义记忆较多

B 语词记忆能力好

C 短时记忆容量与成人相当

D 以无意识记忆为主

答案： D

[14] 影响学习策略学习的外部条件是：

A 原有知识背景

B 训练方法

C 归因

D 自我效能感

答案： B

[15] 探索性实验是指：

A 对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验

B 有明确假设和理论依据的条件下进行的实验

C 不能得到创造性的结果

D 是自变量只有一个的方法

答案： A

[16] 下列不属于教师人格特征的是：

A 正确的动机

B 优秀的智力

C 热烈的情感

D 坚强的意志

答案： B

[18] 尝试错误说是谁提出来的：

A 巴甫洛夫

B 桑代克

弗洛伊德C

D 斯金纳

答案： B

[20] 斯金纳的关于强化的学习理论观点是：

A 强调直接强化

B 强调自我强化

C 强调间接强化

D 强调替代强化

答案： A

[21] 在观察的精确性方面，小学几年级明显提高？

A 二年级

B 四年级

C 三年级

D 五年级

答案： C

[25] 高中阶段是哪种情感发展的主要时期：

A 道德感

B 理智感

C 责任感

D 美感

答案： D

[27] 幼儿词汇发展的特点是：

A 消极词汇增加

B 积极词汇增加

C 先掌握动词

D 积极词汇减少

答案： B

[28] 关于问卷法，下列说法正确的是：

A 只能个别施测

B 是调查法的一种

C 不需要严格设计

D 只能采用开放式答题的形式

答案： B

[29] 教师了解学生的能力与哪两种心理因素有关：

A 想象力和思维能力

B 记忆力和表达能力

C 知觉能力和创造力

D 观察力和注意分配能力

答案： D

[2] 下列描述属于“胆汁质”型的是：

A 善于计划

B 好胜心强，好表现

C 自我约束能力强

D 喜欢深思

B 答案：

[13] 婴儿内源性的笑是：

A 一种无选择的社会性微笑

B 一种有选择的社会性微笑

C 与中枢神经系统活动的不稳定有关

D 是有意识的笑

答案： C

[16] 在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演：

A 代理的角色

B 教书的角色

C 育人的角色

D 管理的角色

答案： A

[17] 根据信息加工的观点，学习策略可以分为三类：

A 复述策略、分类策略和组织策略

B 分类策略、精加工策略和组织策略

C 复述策略、精加工策略和组织策略

D 复述策略、分类策略和精加工策略

答案： C

[23] 关于横断研究的设计，下列说法正确的是：

A 需要反复对研究对象进行测量

B 被试会逐渐减少

C 节省时间，人力

D 能系统的了解学生心理发展的规律

答案： C

[27] 加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即认知策略和：

A 命题网络

B 智慧技能

C 言语信息

D 动作技能

答案： B

[30] 格式塔心理学认为学习的过程是：

A 条件反射

B 试误

C 形成认知结构

D 顿悟

答案： D

[5] 陈述性知识同化的条件是：

A 渐进分化

B 能学、该学、愿学

C 不断深入

D 并列学习

答案： B

[20] 关于教师的教育机智，下列说发正确的是：

灵活多样与随机应变是教师教育机智的体现A

B 循循善诱不是教师教育机智的体现

C 教师的教育机智是天生的

D 实事求是不是教师教育机智的体现

答案： A

[21] 陈述性知识是：

A 用来回答“是什么”的问题

B 输入输出上看是活动的

C 用来回答“怎么办”的问题

D 提取速度快

答案： A

[27] 高中生的抽象逻辑思维属于：

A 理论型

B 实践型

C 经验型

D 探索型

答案： A

[12] 自我强化：

A 来自于外界

B 依赖于自我评价

C 需要榜样

D 是间接的

答案： B

[14] 根据皮亚杰的观点，2-7岁的儿童处于：

A 感知运动阶段

B 前运算阶段

C 具体运算阶段

D 形式运算阶段

答案： B

[15] 关于教师的教育机智，下列说发正确的是：

A 灵活多样与随机应变是教师教育机智的体现

B 循循善诱不是教师教育机智的体现

C 教师的教育机智是天生的

D 实事求是不是教师教育机智的体现

答案： A

[5] 初中生推理发展的特点是：

A 运用推理解决问题的能力较强

B 运用逻辑法则的能力在逐渐提高

C 演绎推理能力发展水平较高

D 选言推理的发展水平较低

答案： B

[11] 观察学习说是谁提出来的：

A 巴甫洛夫

B 桑代克

弗洛伊德C

D 班杜拉

答案： D

[15] 动作技能形成的有利条件包括动作概念的掌握、示范、反馈和

A 练习过程中要有间歇

B 原有的知识水平较高

C 持续不断的练习

D 较高的语言表达能力

答案： A

[19] 否定“现实的我”，过高评价“理想的我”属于：

A 自我矛盾型

B 自我否定型

C 自我扩张型

D 自我萎缩型

答案： B

[24] 下列描述中属于科尔伯格提出的道德发展习俗水平的是：

A 服从与惩罚的取向阶段

B 好孩子的取向阶段

C 朴素的利己主义取向阶段

D 社会契约的取向阶段

答案： B

[26] 个体的实践活动是心理发展：

A 内部矛盾产生的基础

B 主要动力

C 最终目标

D 重要环节

答案： A

[13] 6-8岁的儿童，角色采择的发展处于哪个阶段？

得分： 1分

答： A

A 社会-信息角色采择

B 自我反省角色采择

C 相互性角色采择

D 社会和习俗系统的角色替换

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7535e00c872458fb770bf78a6529647d26283472.html