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(部编)人教语文课标版一年级下册荷叶圆圆评课稿 (2)
(部编)人教语文课标版一年级下册荷叶圆圆评课稿 (2)
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《荷叶圆圆》评课稿
方美珠
4
月
19
日上午,
我听了陈捷红老师的
《荷
叶圆圆》这堂课,感觉很轻松,很快乐,课文中富有
童话个性色彩的语言和陈老师那亲切的笑容,自然的
教态,悦耳动听的声音以及特有的亲和力,让人如沐
春风,
使课堂成为充满爱意的课堂、
富有诗意的课堂,
给我们留下了深刻的印象。总的来说,给我的感觉有
以下几点:
一、优美的荷叶图,渲染了学习气氛,激发了
学习兴趣。
上课伊始,陈老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶
图,然后说:多美的荷叶啊!可以用什么样的词语来
形容呢?看着那一池碧绿的荷叶,我们听课者和学生
都仿佛置身于那一片荷塘中,学生很自然的进入了课
文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识,使学生
最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。
二、多种形式的朗读,激发了学生的兴趣。
陈老师在这堂课中创设了多种途径的读,有陈
老师的范读、领读,也有学生的个别读、齐读、带动
作表演读等,达到了以读悟情、以读带讲的效果。同
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时通过学生动人的朗读,
教师感人的导语,
以情动情,
以声传情,营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学,
学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里,感受着充满童
趣的夏天,触摸着生机勃勃的荷叶,体味着小水珠、
小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
三、给学生想象的空间,引导学生将文本向文
外拓展。
如:出示荷塘的图片让学生观察,问:你还看
到了什么?还有什么是亮晶晶的?学习第三自然段
时,师问:看到小蜻蜓立在荷叶上,你想起了哪首古
诗?在拓展时让学生想象池塘里还来了谁?他们会
怎么说?会把荷叶当作什么?这些环节的设置都体
现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展,把学生
的想象作为一种课程资源加以利用,达到了对文本的
丰富和补充。
四、细致到位的写字指导。
指导学生写“我会写”的字时,陈老师先让学生
观察字形。在指导书写“朵”和“机”字时,引导学
生注意区别两个“几”字的不同,然后,陈老师让学
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生书写,具体体会这个两字。这样学生在形象的记忆
中自然就牢固的掌握了这些生字。
我个人认为还有待提升的地方是:
1.
在培养孩子说话能力的时候,能更激情一些,
放得更开一些,那孩子的思维也一定会更活跃,他们
的想象力也一定会更有广度、更有深度。
2
、学生的读多以词语为主,而在课文的情境之
中读得却较少,读得不到位,建议陈老师让学生在语
境中识字,即随文识字。让学生在声情并茂的朗读中
感受文本的美,在读中感悟,在读中积累、内化,在
读中训练语言,在读中体会乐趣。通过对课文充分的
朗读,
将语言逐渐吸收内化,
文本的“味”
便出来了。
教材也便因此而更具生命力。
以上是我个人的看法,如有不妥,敬请指教,
总之,瑕不掩瑜,这节课令我耳目一新,较之上学期
的那节公开课,陈老师显得更加成熟,更加老练。这
节课我也学会了如何让学生乐学,我也要试着把这种
方式运用到我的课堂教学之中。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/74c72f1c0e22590102020740be1e650e53eacff6.html
《(部编)人教语文课标版一年级下册荷叶圆圆评课稿 (2).doc》
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