言语康复训练案例分析
高巧莉兴山县特殊教育学校
一、基本情况
朱强（化名,男,2007年8月21日出生。20１4年9月进入兴山县特殊教育学校就读。医生诊断为中度智力障碍。该生为留守儿童,长期跟着爷爷奶奶生活,爷爷为退休教师，奶奶专职陪护小朱。据奶奶介绍,３岁时发现她说话还不清楚，面部肌肉松弛,经常流口水,运动能力欠佳、上肢肌张力过高，身体协调性较差，行为得自我控制力差，精细动作及手眼协调能力均不如其她孩子,去医院做检查，医生诊断为发育迟缓,智力低下,建议康复训练。
通过对以上情况进行分析,该生需要接受运动康复、感统训练与言语训练，学校将其纳入到相应得小组接受训练。本人主要承担言语康复训练任务,因此,本文只对该生得言语训练情况进行专项分析与报告。二、语言情况初评情况
入校时，小朱强瞧上去就是一个活泼开朗得小男生,她瞧到班上得小伙伴坐在一起学习、一起玩耍十分开心，唯一美中不足得就是她不能与同伴一样正常交流,经检测:她得呼吸、构音器官正常;有一定得语言理解能力,言语表达欲望强烈。存在得主要问题就是:错误!面部肌肉松弛，对口腔控制不好,不能灵活控制配合发音;错误!呼吸功能低下,发声时呼吸支持不足,导致声音小，短促,声长短;错误!构音器官得运动不灵活,下颌、唇、舌不能协调运动,导致发音部位方法不正确，造成只会发元音a、o两个单音节。三、训练策略
在语言训练中,一就是加强自身对面部肌肉得控制能力;二就是加强对呼吸功能训练,提高发声时呼吸支持力度;三就是加强构音器官运动训练,提高构音器官灵活性,通过对个别字母得发音矫正,提高其语言表达得清晰度。四就是加强理解与表达得结合训练,使其语言表达水平由单音节向双音节、三音节过渡。
四、训练计划
为切实改善该生得言语状况，达到正常发音与说话得目得，计划分三个阶段进行训练。
第一阶段(９月5日——10月５日）:对面部肌肉与呼吸功能进行训练,提高
对面部肌肉得自我控制力,以及改善呼吸功能,提高呼吸支持力。
错误!对面部肌肉进行训练，运用面操、冰敷相结合得方法提高自身对面部
肌肉得控制能力,改善流口水现象;每天坚持进行面操按摩轻轻地用手拍、捏、揉、弹面部两颊，按摩时稍用力,每天坚持5分钟以达到提高对面部肌肉得控制能力得效果。完成之后稍作休息,进行冰敷,利用冰敷冷缩得效果,提高对肌肉得控制能力。
错误!呼吸训练。从易到难进行,每天坚持10分钟,完成较好在记载表中用“√”
表示,再进行下一项,训练项目见如下记载表。
朱×言语(呼吸训练情况记载表
完成情况吹纸吹乒乓球日期
月日
屑√
√
吹泡泡（肥吹蜡烛皂、吸管吹
吹哨子
月 