岳麓新版历史七年级下册戚继光抗倭片断教学教学设计(李桂)
课题 | 戚继光抗倭 | 单元 | 九 | 学科 | 历史 | 年级 | 七年级 |
学习 目标 | 知识目标：知道“倭寇”的含义；掌握戚继光抗倭的主要事迹 能力目标：通过观察《戚家军抗倭图》，培养学生的识图能力；通过史实学习，提高评价人物的能力。 情感态度价值观目标：让学生体会和感受当时中国人民反抗外来入侵的英勇斗争精神，激起学生的爱国责任心。 | ||||||
重点 | 戚继光抗倭的主要史实 | ||||||
难点 | 戚继光的评价 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 在明朝和海外各国的交往中，有和平交往，例如郑和下西洋，也有武力冲突，我们今天要学习的戚继光抗倭。（板书）等下我会讲一个有趣的故事，故事可不是让你们白听的，听完故事后全班将会分组进行知识抢答，所以请你们带着PPT上的问题去听故事。 | 学生带着问题看书。 | 教师直接点题，简单明了。 |
讲授新课 | 活动1：设置情境，角色扮演 开始讲故事了，故事的主人公叫张三，生活在明朝中期，浙江台州人。接下来我们一起来看看他一生的经历。首先，少年时期的张三，过的无忧无虑，最近他发现村子里来了一些奇怪的人，于是他跑去问他爹。 接下来是张三与他爹的一段对话，我需要两位同学进行角色扮演，还原对话。 张三慢慢长大了，中年时期的他有一个怀孕的妻子。一天，他一大早就出去办事情了，傍晚才回家，回来时发现全家都被杀害了。逃过一劫的李四告诉了张三事情的真相。接下来是张三和李四的一段对话。我依然需要两位同学进行角色扮演，还原对话。张三加入戚家军后，一直跟着戚继光抗倭，荡平了浙江的倭寇，然后又去福建广东抗击倭寇，最后取得了胜利。年老时，他解甲归田，颐养天年。有一天，一个小孩子来找他聊天。接下来是张三与小孩子的一段对话。我依然需要两位同学进行角色扮演，还原对话。 张三的故事其实是老师虚构的，但是我觉得他是当时千千万万抗倭人民的缩影。故事说完了，接下来我们来进行知识抢答，准备好了吗？ 活动2：知识竞答 1.倭寇是什么？ 2.沿海人民为什么要抗倭？ 3.戚继光主要在哪些地方抗倭？ 4.抗倭斗争的意义是什么？ 小结：同学们我们学习历史不仅仅知识了解历史事实就够了，还要以史为鉴。例如这节课我们学习了戚继光抗倭，你们从戚继光身上学到了什么呢？谈谈你们的感受。 | 学生进行角色扮演，为学生提供一个展示自我的平台，提高学生兴趣，增强学生的自信心。 学生抢答：日本的武士、商人和海盗组成的武装集团，经常在我国东南沿海地区进行走私贸易，有时还抢劫财物。 学生：倭寇到处烧杀抢掠，严重威胁沿海地区人民的生命财产安全。 学生：浙江、福建、广东。 学生：保卫了人民的生命财产安全，维护了中华民族的利益。 学生自由回答：爱国；以保卫国家、维护民族为己任…… |
1.通过情景模拟引起学生兴趣。
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板书设计 | 戚继光抗倭 1、原因 2、经过 3、意义 | ||
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