六下马拉松的故事教学设计

　六年级下册快乐读书屋一

《马拉松的故事》教学设计

黑龙江省宁安市海浪中心小学校 耿秀萍

教材简析

　　《马拉松的故事》讲述了雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲的英雄事迹。人们为了纪念这个爱国英雄，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故事传递了这样的思想：这个奥运会的比赛项目表现全人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。

　　设计理念

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。“快乐读书屋”中课文的教学旨在引导学生运用从主体课文中学习到的阅读方法，培养学生独立阅读的能力。因此，教学中不对文本做繁琐的解析，而是围绕重点问题，引导学生自主学习，合作探究。采用自由读、默读、指名读、教师引读等多种方式多读，在读中感悟，升华情感。充分发挥学生的主体意识，积极应用“自主、合作、探究”的学习方式，紧扣文本，以读为主，让学生在自读自悟中读出个性，在多维互动中深化认识，在质疑解疑中收获快乐。

学情分析

学生能够自学读懂此文，但对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称这项运动的优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。

　　3.深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。

　　4.认识“役、讯、忡”3个生字，积累文中的成语和有启发意义的句子。

教学重、难点

1.抓住菲迪皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。　

2.让学生在自读、自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学准备

马拉松赛跑视频、多媒体课件　　

教学过程

　　一、激趣导入，引出课题

在体育比赛的田径项目中，有一个项目叫做马拉松赛跑。（出示马拉松赛跑的视频）现在正在进行的，就是一场激烈的马拉松赛跑。队伍如此庞大，气势如此壮观，真叫人跃跃欲试。马拉松赛跑倡导全民参与，参赛人员不分行业，不分职业，只要你热爱赛跑，就可以参与其中，尽情享受赛跑带给你的快乐，感受其中蕴含的体育精神

你知道马拉松赛跑的距离是多远吗？人们为什么称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员”吗？下面就让我们一起去了解马拉松赛跑背后的故事。（师板书课题：马拉松的故事 学生齐读课题。）

　　二、初读全文，整体感知

　　1.学生按自己喜欢的方式自由读课文，要求：把字音读准，读通句子；认读生字新词。不理解的字词可以借助工具书来学习，适当做记录。

2.检查读书情况：（课件出示）

⑴认读字词。先学生自由认读，再指名认读。

⑵根据句子的意思填四字词语。

3.指名分自然段朗读课文，要求：正确、流利地朗读课文。思考：课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？

　　通过学生的交流、补充，得出如下结果：

课文讲述了雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将他奔跑的路程定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑的距离。

三、细读品味，感悟交流

1.马拉松原来是什么？指名读文章的第一自然段。（课件出示古希腊的地图）了解马拉松的地理位置。假设：这场战役如果希腊人民胜利了会怎样？如果希腊人民输了会怎样？了解这场战役的重要性。

2.在这场战役中，有一个人起了至关重要的作用，他是谁？发生了什么事？

（1）默读全文，小组合作学习完成下面的表格，要求边读边批注。（课件出示表格）

　 菲迪皮茨报信的原因、人物的表现、内心的想法。

（2）菲迪皮茨是一个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？

　　3.全班交流自己的读书感受。

（1）教师紧扣住描写菲迪皮茨3次传递信息的句子，让学生抓住重点词语来练习朗读。

（课件文中相关语句）

菲迪皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米，到达斯巴达。

无奈，菲迪皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。

为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲迪皮茨到首都去报告喜讯。……当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：“欢乐吧，我们胜利了！”

（2）在学生谈看法时，老师相机点拨：了解150千米有多长。一来一回就是300多千米，大大超过人的体力极限。再加上又参加战斗，又从马拉松河谷跑到雅典42.195千米，勇于挑战极限，才累倒牺牲的。

（3）是啊，正是维护民族尊严，保护自己祖国的神圣的使命感在支持着他，是顽强的意志，是对祖国的热爱在支持着他，让他奇迹般地完成了任务。你还觉得他是怎样的人？

生：菲迪皮茨是一个热爱祖国、向往和平、追求自由的人。

4.师生共情：为了让同胞更快听到胜利的喜讯，他不断加大奔跑的速度，使身体受到极大的损伤，他是在击败敌人的欢呼声中牺牲的，他是在——

（生）完成了3次传递信息任务后牺牲的；

他是在——

（生）超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的身上闪烁着热爱祖国、向往和平自由的光芒。

　　5.正是菲迪皮茨的坚强、勇敢……菲迪皮茨成为了希腊人民心中的英雄，更成为了世界人民心中的英雄。因此为了纪念以弱胜强、反抗侵略的马拉松之战和坚持不懈、奋勇拼搏的菲利比斯，奥运会把马拉松作为了比赛项目。称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员。”

　 四、课内拓展阅读

1.课件出示在墨西哥城奥运会上约翰•艾哈瓦的动人故事。

让学生默读，思考、交流：

（1） 你从哪些语句体会到主人公的感人之处？

（2）你从他的身上体会到了什么？你想说什么？

2.出示刘翔在伦敦奥运会上完成110米跳栏的动人视频，教师解说。

你从中感受到了什么？想说什么？

五、总结

这单元我们认识了勇攀高峰的邓亚萍，苦练的女排姑娘陈招娣，坚持不懈，奋勇拼搏、为国争光的约翰•艾哈瓦和刘翔，让我们记住他们身上所体现出来的奥兰匹克精神，记住他们对祖国的热爱，对和平的向往，对自由的追求！

六、作业

收集马拉松比赛中的动人故事。

板书设计： 马拉松的故事

菲迪皮茨

　　 挑战极限 42.195千米

　　 热爱祖国 向往和平 追求自由

《马拉松的故事》

教学设计

黑龙江省宁安市海浪中心小学校

耿秀萍

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/73080fd5d6d8d15abe23482fb4daa58da0111c31.html