偷吃鱼的后果_300字
“哇！哇！”一阵阵哭声从诊疗室传出来，下一个就轮到我了！真是心惊肉跳。
过了一会儿，我进了诊疗室，一看见医生，吓得四肢发软。医生微笑着对我说：“请坐”。我提起沉重的脚坐了上去。医生说：“请把嘴张开，我来帮你取出刺，不疼的。”我慢慢张了嘴，医生转身拿了个夹子，我被吓得魂飞魄散。他用夹子把我舌头夹住，然后用手电筒照着我的喉咙，我那时哭也成，想说话也不能，真是难受。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
我想，都怪我自己不好，中午闻到妈妈的鱼香，就忍不住偷吃，没想到刺很多，我又吃得太猛，结果鱼刺便卡在喉咙里了，连吞口水都疼呢！
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
“嘴再张大点。”医生又说话了，我不得不张开，终于老天保佑，医生把刺拨出来了。我见到鲜红的刺，好像刺入我心一般的难受。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
这次上医院，觉得浑身难受，我想：从今天起，我不再偷吃鱼了，否则再上一次医院，可真划不来。
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