第一章
美术教育的最初形式是个体之间的相互传递
美术教育的最初手段是模仿
美术教育的最初特征是包含在一般造型技能的传授和制作过程中，不仅同生产劳动紧密结合并直接为生产劳动服务，而且往往与政治、宗教、艺术等交织在一起。
美术教育不仅与人类起源有关，更与人类文明的发展密不可分。
远古时期美术教育的社会价值是传播社会知识、表现内心感情、满足审美需求的重要途径，也是人类文化教育活动的社会现象，为一定的社会经济、政治和文化艺术的发展服务。
美术教育开始的标志是西周时期的六艺教育。
美育的三种功能：教育、净化、精神享受
奴隶制时期美术教育的特点
第一、形成了全面发展的教育思想及理论，摒弃了狭隘的功利主义。
第二、艺术教育被视为美育的重要组成部分，重视学生情操培养。
第三、美育的内容、原则和方法已经形成。
在师承关系上表现为直接师承和间接师承，直接师承即师从某人，耳提面命，亲聆教诲。间接师承也称隔代师承，即则取某一人画法和风格予以仿效。
师承关系及血缘关系对古代美术教育的影响？
1、中国美术教育是通过画家和工匠的言传身教得以发展，这是中国古代美术教育的主流。然而在奴隶主贵族奉行“德成而上，艺成而下”的观念，对以物质性为特征的百工技艺，采取了鄙薄和轻视的态度，从而使得这一内容的传承只能以父子相传，世代相继的方式进行。
2、师徒关系在中国古代美术教育中多表现为亲朋氏族的血缘关系。这种封闭型的承袭传带教育形式在一定程度上阻碍了美术教育的发展。
3、古代社会的贵族们重艺轻技，但事实上，无论是闻名的画家或佚名的工艺家，都为中国古代美术教育的发展做出了重要贡献，奠定了师徒传艺的美术教育的基本形式。
在师傅带徒弟的实践教育基础上中国诞生了更高层次、更大规模、更专业化的皇家美术创作和美术教育机构画院。
画院是中国古代美术教育机构。其特点为集美术创作与美术教育于一身。
五代十国时期出现的南唐画院和西蜀画院是较为专业化的美术学院。
谁设立了中国最早的绘画学院，其意义和特点是什么？
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