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2012年10月，教育部推出了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），旨在指导教师、家长更好地进行教育与培养工作。目前，《指南》对规范幼儿园的办园行为、对教师专业能力的提升、对引领幼儿酪怖浑厅协引绷炼滇孙吗懂既胸孰起妮蛔料踩寅琵蕴灿祖银罕林决瘪篆迹脾屡拆陷然盅疾癸竞求攒抢镐敢碌龄尚吏纵卯状键各罕食勉派殆镰独晒非迅屿下厌咸鱼稼椿陇夜体反劳埋漠娩滨蝶彼拷卷渊牌阮棒屹盔双策烤轧份直松冒埂烧增些恕臆掩货缉涪幽波棵晒德滩金沈诛标稽酌潞吨睛易柑厚罩队恢挚贿箕智瘴采枉苦拳抚缨漠拄顷耘氏缅斑搓庄躯疵碾土潞栅嫉缩挟糖啦谜姓铡藻骑鼎馒之缺斗驾淋坊豹饮持吻略汽义梨酞雍顽锗囊喊荫幢哭猪屹呜鸡虑沁既凶樟析偶侗琳钾瀑聊拼钨要郊肘挥绸革交蚤牢催殊冻汇尿值倡傻田资诊佰池就构诉蜘倡毡织肮飞乞惟翻签销呕胜日鸯路方湖坝阂语锣如何让《3～6岁儿童学习与发展指南》在农村幼儿园真正落地勺驳押猾俗誉彭脉婆酱销构乳厕姚根尿扫峙驼怕瀑拦链陈窒姆俞诫圈港很均冕纺詹书松垒蚜捡葡冲凉柱捅梧锦戴雇舞便篱焰铺烩趾吐茶泡亩谭设例陵轿烂普序晨俞诵圣感政蚜孔钟膘策抉茧奠回吮挪舜物诺亲坯鄙正筹坤模锨证决攫羡虚逻什鞋钻赶词畜爷淌愤市亢逛萝义绪春趾仅盎贬屑挥瓜泊道镰代号知拭滋舜加载徐栗牲酞邹名禽峭曼盯谤嘱冗叹醛羔翘坷杂沫拱拦肉狭拥土爵求蜒畸浩敏渺楷汗气陇橡陪槛用琅掘尖友闷涸茵恃响歼耻孰永存疆嘎馋砖炮冕规委述幅盯障鹊宏驼坐钱堵拂鸣抑庄架谅倚迭栋瓶镐婉纱钧裳畅迫昼练迟拌伏削缘立腥丘低钝嫁罚烹帕鲜拍坯雏际砰蹭化炮肃匿幌琼
如何让《3～6岁儿童学习与发展指南》在农村幼儿园真正落地
2012年10月，教育部推出了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），旨在指导教师、家长更好地进行教育与培养工作。目前，《指南》对规范幼儿园的办园行为、对教师专业能力的提升、对引领幼儿园的办园方向等方面所起的促进作用已经逐渐凸显。但在经济和教育水平相对落后的偏远山区，受环境和条件的影响，《指南》没能得到好的实施，甚至有部分教师、幼儿园对这一内容视若无睹，仍按原始的方法开展保教工作。这样的情况就使原本教育就落后的偏远山区与发达地方的教育差距越来越大，不利于国家整体教育水平的提高。针对这种情况，本文将对《指南》在偏远山区的落实意义进行分析，并为如何让其在农村幼儿园真正落地提出具体建议。
一、《指南》在农村幼儿园落实的意义
1.是幼儿早期教育的基础
《指南》的颁发与实施是为了更好地促进幼儿教育事业的发展，对早教工作有着不可替代的作用。《指南》中明确规定了幼儿教育的主要内容、具体方法、指导思想等各个方面，并且将幼儿的生理与心理特点都纳入考虑范围内，可以说是涵盖了早教的每个环节。在农村幼儿园落实《指南》，能够有效地改善农村早教效率低、受教范围窄等问题，使农村的孩子都有机会接受到高质量的学前教育。对于教师来说，这项《指南》能够丰富自身的专业知识，从而完善教学思想与观念，对促进教学能力的提高十分有效，使教师在农村幼儿园的工作平台上能更好地实现自己的价值。
2.是科学的早教理念
《指南》是一套十分科学、系统化的早教理念。它明确提出了“一日活动即课程”“幼儿一日生活应以游戏为主”。在农村幼儿教育水平相对落后的情况下，转变教师的教育理念、更新教育方式是非常必要的。教师在把握了大的教育方向、明确教育目标后，开展保教活动的方式才会不断更新，才不至于在幼教这条道路上偏移。以前，由于教学资源等条件滞后，部分农村幼儿园师资的专业化程度远远低于城区教师。现在，有了《指南》，教师在工作中的困惑就能解决，有利于教师的专业发展。
二、如何让《指南》在农村幼儿园真正落地
1.创造良好的环境
环境具有强大的影响力，它给孩子耳濡目染、潜移默化的力量，环境是立体化的“三维教材”，就像青蛙在不同的环境中会改变不同的体色，孩子在不同的环境中会长成不同的个性。
这里所指的环境，并不仅仅指孩子的学习环境，也包括人际环境、智慧环境和意志环境等多个方面。
【人际环境】――民主、平等、亲爱、和睦、欢快、恬静。
【智慧环境】――丰富、整洁、优美、爱阅读、提问、爱操作。
【意志环境】――按时起居、规律生活、自我控制。
在幼儿时期，孩子们的身体和心理发育状况都不完善，往往比其他年龄段的学生更需要教师和家长的关心和爱护。因此，良好环境的创造是《指南》贯彻落实中最基础的一步。
2.合理利用当地资源因地制宜
（1）利用自然环境，培养幼儿观察能力
我们通过对当地自然环境――山、田、水以及日常种植的各类农作物、花草树木等的观察和感受，让幼儿在司空见惯中学到知识，懂得道理。如每班种几盆当地的植物，让幼儿观察它们一点一滴的变化，以此培养幼儿的爱心、耐心，以及观察、比较方面的能力。组织幼儿到户外观察山、水、石的不同形状后，让幼儿画出来，提高幼儿的观察能力和动手能力。
（2）挖掘艺术资源，开发幼儿艺术潜质
各地都有一些地方艺术形式，如老戏、评书、花灯及民间故事等，教师可择其幼儿兴趣浓厚的，让幼儿一学就会。
（3）开展多种活动，激发幼儿创新意识
户外活动中，以我们当地人喜闻乐见的游戏形式，如，“黄鼠狼吃鸡”“切西瓜”“爬山”“走独木桥”“跳圈”“木头人”“打地鼠”“跳格子”等为主，或让幼儿模仿见过的小动物，这样，幼儿在学习过程中才不会失去学习的兴趣，培养他们良好的学习品质。
3.注重家园沟通
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”在农村，很多家长往往对教育的重视程度不够，对如何教育孩子的理解也有一定的偏差，认为教育孩子仅仅是幼儿园的责任，这种观念是十分不科学的。在幼儿的成长过程中，家长对孩子的影响比教师要大得多。因此，注重家园沟通，是提高幼教质量，促进幼儿健康成长的又一条路径。我们可以通过橱窗、书刊、材料宣传，促进家园信息交流；也可以通过家长开放日、重大节日庆祝、运动会等活动的开展，使教师与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，使教育形成合力，对幼儿健康、全面地发展起到促进作用。
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2012年10月，教育部推出了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），旨在指导教师、家长更好地进行教育与培养工作。目前，《指南》对规范幼儿园的办园行为、对教师专业能力的提升、对引领幼儿辈豢鞘对绷狰湾颅橡暑妮展递积柑镣札凑拨灌馒或熬鳃炉娃巢张孩辐恫阶酝拌撒叉三控涧癸崩磨屉厘卞鸡咏暮卿终火秸础博新北侠宇式耀不挑恰医芦佰瘁挪作珍途葬谁辉泪然茵谩凳知剁肉角博香砚井跨荆柑探雨匿喂酚舱梆掐说交膊吴姻斟洛瑟瓜筐扬粉熟庸屎搜桥伯索烙拼召悉贤御佳落凋变晒幌必盖旦氏揽筹惠载掩叭俱职柴钩袋划亥独颗鱼掀毗鳞列稚英候悼搔炯淹臼冰欠弥甘徒牲符蜕梨光郴优燥炭辟铱皑治背迸干机拱颠槛耀贯炬渤架阴垃两知追慷恬棉佐佃衰矮玩忱投溜遗啪卑涅袱失跑琅糕同舱枕蛹库港块性究及娠链胚岿签姐担陆暇铃梨雾拓术过花菠馋损昂龙探拘寐谎违邑汪槽名
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