浅谈信息技术在农村中学教学中存在的问题及其对策
【摘要】在信息化的时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，是当前农村中学信息教学的主要解决的问题。
【关键字】信息技术农村教育问题对策
一、认识错位,方向不明,难以突破应试教育的“怪圈”
目前，学校教育受应试教育的冲击，部分地方政府、教育主管部门和学校领导对推进农村中学信息技术教育的重要性和必要性认识不够，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。他们一贯把学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准；信息教学随时受到其它主课程的冲击，使该门课达不到应有的教学效果。农村中学信息技术教师认识错位，工作重心偏移，无法专心钻研本学科的教育教学，更不愿动脑筋、花时间和精力去学习钻研，提高自己的专业、教学水平，习惯于传统的教学方式和方法。信息技术学科一般没有评价机制，挫伤了教师的积极性。许多教师仍然使用传统的教学方式和方法即教师示范、学生练习的形式，这就抑制学生的创新能力、实践探索能力等。每位家长都希望自己的子女能够成才，考一个理想的大学，他们大多“重主轻副”，把不参加高考的科目都当作副科，信息技术虽会考但不是高考科目，被他们认为是副科，不支持甚至反对自己的子女花把时间花在这个学科上。有些学生经常陷入网吧游戏怪圈，影响学习，致使部分家长对信息学科产生误解，达到“谈网色变”的地步。
二、设施落后，资源有限，让教学陷入电脑瘫痪的“泥沼”
农村中学因资金问题，信息技术教育就陷入到“巧妇难为无米之炊”的泥沼；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。硬件设备匮乏：在信息技术与课程整合、“校校通”工程发展形势下，有的农村中学响应了国家教委号召配备了计算机，而大部分计算机是兼容机，有的机型非常落后，无法满足网络教学、多媒体教学的需要；有的虽配备了配置比较高的计算机，但所配备的数量与班级的人数不相配。不能保证上课时人手一机，严重影响了课程开展和学生的学习效果。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/711e163aba1aa8114531d904.html
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