《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会生字新词,读准多音字“露、钻”。联系语境并展开想像理解“生机勃勃、夜幕降临、圆润、光彩熠熠”等新鲜词语的意思,会用“越来越……越来越……”造句。
3.朗读课文,学习抓住关键词语读懂每一部分的内容,明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
4.在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写,背诵课文,积累优美的语言。
【重点】
1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2.使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。
【难点】
使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
1.自主熟读课文,不懂的地方提出问题,并自己尝试解决。思考:为什么大家都喜欢小露珠?是从哪些词句感悟到的?
2.搜集、编写童话故事,感受童话故事的童真、童趣。
【教师准备】
1.准备谜语。
2.有关小露珠的课件。
【学生准备】
1.搜集有关小露珠的科学常识资料。
2.预习课文。
2课时
第课时
1.学会生字新词,读准多音字“露、钻”。联系语境并展开想像理解“生机勃勃、夜幕降临、圆润、光彩熠熠”等新鲜词语的意思,会用“越来越……越来越……”造句。
2.朗读课文,学习抓住关键词语读懂每一部分的内容,明白大家为什么都喜欢小露珠,感受小露珠的美,感受大自然的美好。
【重点】
学习抓住关键词语读懂每一部分的内容;联系语境,展开想像,理解新鲜词语的意思;背诵课文,积累优美的语言。
【难点】
在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写,感受文章的语言美。
方法一
激发兴趣,导入新课
师:上课,同学们,语文课快乐。
生迟疑了一会,齐声说:老师,语文课快乐。
师:老师给大家准备了谜语,想猜猜么?
生兴趣盎然:想!
师:老师还有个小要求,如果你猜出它是什么,不能直接说出来,而是用声音或是动作表示出来,好么?
生兴致更高了:好!
(师大屏幕出示谜语,学生表演,共同评议。)
接着出示谜语:
闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆,花草树叶做摇篮,摇来摇去真自在,太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
师:这节课,我们一起走进童话世界,去认识可爱的小露珠。(课件出示小露珠)
师:你们在这节课还想知道什么呢?
生1:小露珠是怎么形成的?
生2:小动物们为什么都喜欢小露珠?
生3:植物们为什么也喜欢小露珠?
……
[设计意图] 兴趣是最好的老师。课伊始,让学生用动作、声音来表示猜到的谜底,消除学生的紧张感,调动学生多种感官参与到课堂活动中去。再质疑,旨在培养学生的质疑能力。
方法二:
欣赏图片,激情导入
1.教师导言:上节课我们学习了《“东方之珠”》一课,作者借助“迷人的沙滩”“著名的公园”“繁华旳街市”等几个典型场景传递了浓浓的爱国之情,依托带有修饰成分的词语及比喻、排比等典型语句,在想像与体验中,感情产生共鸣,诠释了爱的真谛,今天我们一起走进大自然,倾听小露珠的故事,这节课我们又会产生怎样的情感共鸣呢?
2.(出示草叶上的露珠图片)课件中出现了一位新朋友,认识它吗?请用心欣赏,你能想到哪些词语来形容它?
预设:亮晶晶、透明、闪亮、圆润、圆滚滚……
3.揭示课题:喜欢这样的小露珠吗?让我们一起写一写它的名字:
板书课题:小露珠
这是一篇童话故事,请带着自己对小露珠的情感叫出它的名字,齐读——小露珠
4.观察“露”的字形,用它另一个读音组个词(lòu露头、露脸、露一手)
[设计意图] 图片展示露珠的形态,给学生视觉上直观的感受,并用自己喜欢的词语形容小露珠,表达自己对小露珠最初的喜爱。
一、初读课文,感知故事大意
1.检查字词识读。
第一关:读准生字、词语(出示生字词语)
PPT出示:
降临 豆粒 披着 俊俏 戴上 一股 吹奏 珍珠 植物 钻石 草秆 热气袭来
指名读准字音,注意纠正不准确的发音,结合学情重点指导:“珍、植”为翘舌音;“奏”为平舌音;“钻石”这里读“zuàn”;“草秆”读“ɡǎn”。
2.朗读课文,推进读正确、流利,借助每部分的关键词句进一步推进读懂课文主要内容。
(1)指名读第一节,听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方,指导学生读书要做到清楚流畅。教师要做好示范,再让学生练习朗读。
师:这一段中有两个表示时间的词语,是什么?你理解吗?
生:夜幕降临、黎明(学生结合生活经验理解这两个词语。)
师:这一段围绕小露珠写了什么?
生:出现了、变大了。
师:如果从这段话中选几个词语概括这段话的内容,怎样来说呢?
生:写了小露珠出现了,变大了。
师:这段话就是围绕这个意思来写的,我们一起读一读。
(2)读第二至五小节,读懂小动物喜爱小露珠。
指名读第二至五小节,听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方,注意强调“哇、钻、秆”字的认读,指导学生读书要做到清楚流畅。
师:请你画出小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼的话,再读一读。
(学生边读边画)
师:从小动物的话中,你读懂了什么?
生:小动物们喜欢小露珠。
师:第二至五小节是围绕哪句话的意思来写的?在课本上用“ ”标出来。
(学生画出“小动物们都喜欢小露珠”。)
(3)指名读第六节,相机纠正读错的地方,注意强调“喇叭”的认读,争取做到清楚流畅。注意指导认识破折号的停顿。
师:这段话很美,读读自己觉得描写得很美的句子,想一想,景色那么美,和小露珠有什么关系。
生:有了小露珠的装点,才变得那么美。
师:那么这一段是围绕哪句话来写的?
生:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
(4)指名读第七节,相机纠正读错的地方,注意强调“蒸、盈”字的认读,争取做到清楚流畅。
师:在这一段,小露珠发生了什么变化?是怎样的情景呢?
师:那么这一段是围绕哪句话来写的?
生:变成了水蒸气,向大伙儿一一告别。
3.读读每一段,想想写了什么,用主要的词语、句子就可以概括出来。默读课文,能不能把每一部分的内容连在一起说说整篇课文的内容呢?
(学生尝试说,有必要的话老师要示范,关注学生表达的流畅、连贯。)
[设计意图] 抓基础,从识记生字词开始,并通过朗读课文,推进读正确、流利,借助每部分的关键词句进一步推进读懂课文主要内容。
二、了解小露珠的形成
师:刚才有的同学想知道小露珠的形成时间和过程,我想只要大家认真看大屏幕,答案就会出现在你的小脑袋里。(动画演示小露珠的形成过程,学生看动画并听课文。)
师:孩子们,刚才这个动画片中你知道了什么?
生:小露珠越来越大。
师:形象怎么样?
生:可爱。
师:读出小露珠的可爱。
(生齐读)
师:从这一段你还能知道什么呢?
生:已经有黄豆粒那么大了。
师:还能知道别的东西吗?
生:小露珠出现的时间——夜幕降临了。
[设计意图] 动态演示小露珠的形成过程,学生看动画并听课文,让学生不仅直观感受小露珠的形成过程,还从文本中体会小露珠的可爱形象,为下文做铺垫。
从这些带有修饰成分的词语我们体会到,大家之所以都喜欢小露珠,是因为它不仅外形美,心灵也很美。这是大家对小露珠最动情的地方,这也是作者为之所动情的,我们为之动情了吗?
1.填一填
( )的小露珠 ( )的向日葵
( )的白杨树 ( )的喇叭花
( )的小姑娘 ( )的珠宝
2.比一比组词。
3.造句。
越来越……越来越……
【参考答案】
1.闪亮 金黄 碧绿 紫红 俊俏 美丽 2.已经 自己 光彩 采摘 颗粒 一棵树 心情 晴朗
3.我学习成绩越来越好,妈妈越来越高兴。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/70ce9a92443610661ed9ad51f01dc281e43a56f9.html
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