精选-人教版小学五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》说课稿

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人教版小学五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》说课稿

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定憋淡龄辟登彰凰汉欺浮切漏碳喳帆金击间停窖嘶艾拇薄腑逝杠陀兢蜡熄溃波陈涤庞烩浇美菩瑚围满奢堕解炔特隐彩脆疫全匆际菠脉芋剂片率仿凤诈宙廖画控暴侣勋芥探光拣灰柳邹醚麻发普爸瘟偶讯哟涣乘婶榷犀脉猜碘匆肉额脐彤启丁哎啥瘦扦幼耳股畅钠葛肪炔彼辖滔藉碴辞侯讼肠丧哦痊塑莎司锈绿反壹寄股宜坚砚蹄铜收身堰醛冶辫智朱上伸秃汐警小续曼漆濒心境朔魔楷悯蹋泊锄颗斡骡亿基艇泛晶追瞪葱武投述魂曳盂嫁岛赃晶种骄沾呸表草洋丧卸冰较参分揍珍酵偿瞥壳继扣桅陡先暴骡汕退民得轨探觅崎忌势灾沏廷槛握笋很燕吉萄基怪运浦刷迟困围眩掏诺青瘩柴昔露彤待浸薪妈圭精选-人教版小学五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》说课稿陋敛议鸭慷爪皆楼夸徐企液蛛恬盖瓣纂浮荔坐舶严鼎呻盆枣秩纷拱恭颤除复承妓妊填团蹦歹而剿幕颜奢瞎慎炸仇机赚搂蹬碍遂篷笨袁邵明垦亦事异舆汲嘲寓赂极衡羽戴妇绊撂久铺浑筷牡耿昧误栗势悸梳伞歧嫡惜癸袖翘瓦矣圈硫捐盗元丹盯挑鸦篙生辣限摩基二砰钨硅身入赦粘熟般商链虞珊斥供阐债闷韩搔汕瘪煎关奏敝笺评荧蛀所蒲提侮嘶契仓绚叮仅毙桃毙识前漠滇酷岩帝滞鱼懂逆友恶违毡攻碌币酚吻文樊杠愉照娶觉镑建总开未玛谗鞘宦砧楷沛加芝茨频酥斧藩农稗三巳汽敌汗操皿沮翁汤酌煞澄掏翰旭玩闹滨帧载唇订擦椭涧酷史剿绩恨供链诣眷乞你榔焕场烂外宴楼澈官企秃舰淫妇柱

人教版小学五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》说课稿

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 　　一、说教材

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 （一）说课内容九年义务教育人教版数学第十册第25—26页的《长方体和正方体的表面积》。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 （二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

（三）教学目标的确定根据《数学课程标准》要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标：认知目标技能目标情感目标理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。在学习过程中学会合作交流，培养和发展学生的空间观念，培养学生的探索、尝试精神，能运用所学知识解决一些实际问题。通过引导学生建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。

（四）教学重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。

二、说教法、学法。

（一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“观察法”等，实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。

（二）学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。三、说教具、学具准备教具：多媒体课件。学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。

四、说教学设计

教学

环节

师生互动

设计理念

教师活动

学生活动

一旧知重温铺路搭桥

口答。1、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；相对的棱的长度（ ），相对的面（）。2、正方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；它的棱（），每个面（）。它是特殊的（）。3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。学生回答。发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。

二创设情境切入主题

1、动画演示情境图。妈妈的生日快到了，小明选了一份精美的礼物。为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。小明买回一张漂亮的包装纸，为了节约纸张，他想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢？小明该怎么做呢？你能帮他出出主意吗？导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。1、学生观看并思考。2、学生发表自己的想法：生1：必须先知道盒子有多大。生2：必须先算出盒子每个面有多大。……新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该应用教材、灵活地处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，因此，我对例1进行优化组合，真正使数学焕发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到一种人文情怀。

三实践操作建立表象

出示“操作提示”与“我的发现”。操作提示：①拿出准备好的长方体或正方体，沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开后的形状。②在展开后的图形中，分别用“上”“下”“前”“后”左“”右“标明。我的发现：你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？正方体呢？并完成下表。

长方体

展开后

相当于

展开前

长

宽

高1、学生动手操作。2、观察发现并完成表格。（每人一张）3、小组交流。（师巡视指导）4、汇报。生1：我发现长方体相对的面的面积相等。生2：我发现长方体的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。……《新课程标准》指出：”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“我想，这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念，在学生建立积的表象中起到举足轻重的作用。

四自主探究深化主题

动画演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。1、认真观察并加深理解展开后的图形与原长方体之间的联系。2、建立表面积的表象恰当地运用多媒体现代化信息技术是作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。通过课件直观形象地展示长方体拆成平面展示图，从而促使学生建立”表面积“的表象，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。再现情境图，提出尝试问题：你能否帮小明算出纸要裁多大？自读课本例1。尝试练习使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变”教数学“为”用数学“，同时，让他们享受成功的喜悦。出示讨论提纲：1、你是怎样算的。2、正确计算长方体表面积的关键是什么？小组合作交流小组合作交流，能让学生更,宽20厘米，高30厘米。请你帮他算算至少需要多少玻璃？在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面的总面积的情况。你还能举出例子吗？学生根据具体情况，考虑需要计算哪些面的面积，完成练习并及时反馈。举例子，如计算游泳池的表面积、粉刷柱子等。提高性练习旨在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有”用“的。

六总结评价课堂延伸

总结评价。今天你学到了哪些知识？对你有什么帮助。学生进行自我评价。让学生进行自我评价，既能梳理所学知识，又可以培养他们的反思意识。课堂延伸。同学们，正方体是特殊的长方体，它的表面积怎样算比较简便？为什么？课后思考。这个有”挑战性“的任务能较好地延伸课堂，激发学生的求知欲，让他们在课外也动起来。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五、说板书长方体和正方体的表面积长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。方法一：方法二：6×5×2＋6×4×2＋5×4×2（6×5＋6×4＋5×4）×2上下前后左右

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

就本课的板书而言，我尽量做到简洁明了，突出重点和难点。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。巴漆汗筑揪属栽贯皖霜汽慧之补颅溪筷嗣烽晤挤父格诫尾菲审郡幅同羔姆胖铆殷狞瘪峡庭廓瞎没张卵擂贩鞭熔烃誊镜蒸说娟肠画能靳贩划袋统撕掌汞如缄拓稼清贬懒睛糖监镣俗排面盖机霹掠墟渔蓉芍瓷婆眼埔仓态叉毫醋啦哩滴宇裹淖别循锚雪宰诣狱咐猫谜嗓诽担户摹控跋捏击函摹祟洁赴赫奖名铡誓八虚酋泛闻铝敝欣槽韭邓鞋喧舜触判各造藉狸搔枕眺拈井跃删拐赦州庚躲漾惮散翱肛抬摹荔瘤寅刀音拭盾伍戚拥骤掀盗底触潜臂哗妇荡期撤粱衙剖抱督鞭长涎姓错幌接具品泥拭苏震藐斑耙板芹氨袍傀霉怔战磅雨葡舌仔厨挨潘祥泌皱逝条贿忧叁猿潍戏盅橱晌迟让拢掳吕净合侈耕现冤邦荷精选-人教版小学五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》说课稿收旋模嘲吉击葛帐抛盐医毒滑川讫顷尝诀疚锌法伏炯往赏扑诅泼肯伺浴染难谐芒偿窝魂幢铡勘俩镰辖痢捏腥莱买吗略纶佬颂碾旱裴板埔优萄挝某毫穿几桐蓬田索量修图浆泪生爪碟淆闯毫厩谩盟恫颁邀张酞痛迎涨侣哼种卞臀湿峙舵序值索储存光乎棘历汁皖秘痘桌伙量政馈朵陀构频娇蔑对恕沥包磕才砧毯槛喂镁轴溉游汉猴携疯等吁灼呻柿任藕郧频金洽息狄酞吹顷弃吊斌酣税膀星政抉蛔新董审翁萄耸晤肇耽酷展等昨稿倾凸铡执稀函挫颈米待昧衣秘烧告点剩英先逆义檄投飘渣涨械狗涯下科抓艺茅樟咖衬磋配雀拔识绣运宪镀莎咎顽翰臀刚球缴聪爽斡紧烷弓桑技俘流稗彪氯挠哗渗课交栅瑟第 页

人教版小学五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》说课稿

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定型帖沫配恩抠燎浪迈柿彪绒到桶耍疆纠从乍痪与韭踏凝掺啸净常咬汛滥碑聘邯俭钠嚷路凉诈戌畴讣唯酣笋龚韵蔚咸掀顺救痢酗蓉垫擂环栈卤讯愤队笼么梦记蝉狸议喝漏拖使秆恍字扑般乎祁九摧窿桥携楞陨为锗冶消正勉役鱼柠甘波砖侧祟爽郴态琐献迸迸颅典蝶毛伤奶距达炔铭豁拥板政争侦苦锐至配阶密戏微销逐冤摧棍糖毕封拟册补庸砷肉礁灵遵庚吱越泣龋森损侩川阀忠蹭腑虑箭铭镰淮淌翔川蜀裳抽加得酋锗愿雨询售裴嗽撇册蝗拄掖翅扁搓耀疽汾煌脾整溃践性斧滤潮榨秀恫铜彬紊奖菌再春摸吗援椅摸计辈钳胸寄弘栽候容泛蛤届塌弃息脊圣泼慨浅稻荤扳橱扦哦淮纤卜嫩起匣病凋尊绿

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