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读我的教学主张有感
读我的教学主张有感
发布时间:2020-11-13 来源:
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读我的教学主张有感
认真读完一本著作后,想必你有不少可以分享的东西,需要好好
地就所收获的东西写一篇读后感了。可是读后感怎么写才合适呢?
以下是为大家的读我的教学主张有感,仅供参考,希望能够帮助到
大家。
上个学期,我初来大洋,在金老师的引领下,我加入了我们的先
锋队组织(作文实验班),并购买了管建刚老师的一系列作文教学
丛书。带着这次交流的任务,结合平时自己在班级作文教学的问
题,我细品了管老师《我的作文教学主张》一书,收获很多,感触
颇深。以下我谈谈三方面的收获:
收获一:培养写作意志比兴趣更重要
一直以来,我都认为,
"
兴趣是最好的老师
"
。然而教学这么多年
下来,学生对写作感兴趣的,确实是少之又少。兴趣偶尔易得,却
又难以持久。那么,该如何将这难得的兴趣持久下去呢?管老师认
为,比培养作文兴趣更重要的,是培养学生的写作意志。
培养小学生的写作意志,并非一两天就能完成。必须要教师扎扎
实实的带班,每一天,每一周到每一月,每一个学期,整个过程都
需要老师的引导与激励来持久维持学生
"
写
"
的兴趣。联想到班里的
孩子写日记,颇有同感。这学期,自开学以来,几乎每天都让学生
写日记,一学期下来,大部分孩子都有不同程度的进步。细想一
下,除了认真批阅和周报刊出之外,还有激励措施:每次日记积分
的累加,达到一定的数量,期末就可以获得一份礼物或满足一个切
合实际的愿望。由于有了写的动力,学生的每日一记就保持了一种
良好的兴趣,写日记也就没那么怕了(当然部分孩子还是没有写作
的兴趣)。前一星期,因为临近期末,我停下了每天写日记的作
业,让他们一周一记,当时宣布这一个决定的时候,许多孩子开心
得不得了,但也有部分孩子问:
"
这是为什么?写日记已成为我生活
的一部分,不写我会觉得很难过的。
"
听到这样的质问声,我甚是欣
慰,不为别的,就为
"
写作成为他生活的一部分,他已离不开写作
"
。
收获二:每一个孩子都有一个属于自己的写作金矿
对于写作,每一个孩子的敏感点、兴奋点和痛点都不一样,所以
每个孩子都有着属于自己的写作金矿。男孩和女孩的
"
写作金矿
"
不
一样,文静的学生和调皮的学生的
"
写作金矿
"
也是不一样的。
在这方面,我班有几个比较明显的孩子,如汪运凯,学习成绩不
怎么好,作文方面时好时差,刚开始有几次写小动物的日记,我甚
至怀疑他写的作文是抄的,去网络上也查证过,结果没有找到雷同
的作文。后来我又在想会不会是孩子在某一本作文书上抄的,网上
还没有。直到有一次,我特意找他聊天,他告诉我,他家里养了好
多的小动物,有鹦鹉、有刺猬、有松鼠、有小仓鼠……总之好多好
多。我还是半信半疑,于是我让他回家后拍几张这些小动物拍的照
片给我看看,当天晚上我果然看到了这些照片。从此,我再也不敢
怀疑该孩子的作文了。
类似于这种情况的还有几个,一个特别喜欢写和家人打球类方面
的,乒乓球、羽毛球、篮球、排球,都写得不错。一个特别喜欢改
写故事或编写故事。一个特别喜欢写自己小制作方面的……原来他
们的敏感点、兴奋点和痛点所在便是他们的写作金矿,写作范围只
要是在他们的写作金矿里,他们便会侃侃而谈、洋洋洒洒,下笔如
有神。
收获三:
"
我要改
"
作文系统中的
"
六次修改
"
"
文章不厌百回改
"
,
"
作文三分写,七分改
"
。对于作文修改的重
要性,我们都懂。可在实际操作中,学生对
"
改
"
大部分都持排斥态
度,所以将
"
改
"
贯彻到底真得很难。
管老师在他
"
我要改
"
的系统中,详细地介绍了
"
班级作文周报
"
上
发表文章的六次修改,让我为之震撼。第一次,周末写好稿件写
"
自
荐语
"
;第二次,周一同学间
"
互改
"
、
"
自荐
"
;第三次,被初选回家
修改;第四次,终选录用输入电脑;第五次,周报样张裁开校正;
第六次,周报刊出后小组利用双休改。六次不同形式的修改,让原
本单调、乏味的修改丰富起来,更赋予了它以
"
活力
"
。小小的一篇
习作,历经六次修改而臻于完美,而负责修改的小主人们也将在这
样一个过程中得到一次次作文能力的提升。
"
六次修改
"
系统,这一学期我们班还没有行动起来,下一学期,
我将会带领我的孩子们一起行动起来,希望孩子们能在这一修改系
统中成长。
之前,我不曾想过,也不曾听说过
"
写作意志
"
和
"
写作金矿
"
等
词,读到这本书我才初次接触并理解其中的意思。我觉得参加作文
实验班是我最正确的选择,有了大家的引领和示范,以及管老师的
作文教学系列丛书给我带来了具体的、具有可操作性的作文教学方
法,让我有种拿到作文教学驾照,明明白白教作文的感觉。初拿作
文驾照的我,还是新手上路,路上还有许多磕磕碰碰,今后希望大
家多多指导,感谢作文教学路上有大家的陪伴!
最近,学生们的作文扣分很多,于是感慨自己在作文教学方面的
能力不足,便找来了管建刚老师的书开始阅读。
看着书,就让我联想到自己平日的工作过多地关注于学生的基础
知识,不重视学生习作能力的培养。就是等到了作文训练之前,再
急急忙忙地说上几句没有深度有话语。
而管老师让我看到了在作文教学方面不一样的见解。他把写作兴
趣放在第一位。是呀,自己有没有想到,兴趣是最好的老师,只是
生硬地讲解,机械地批改,那还有什么提升空间呢?其实,兴趣是
最重要的。有了兴趣再去谈其他的。可是如今的课堂,自己总是以
自我为中心,
不知道应该如何有效地激发学生写作的积极性,于
是,学生们没有积累丰富的写作素材,没有兴趣参加到写作文的活
动中来。
管老师却进行班级周报的活动,把学生们优秀的习作进行改编,
发到班级小报中进行有效地奖励。学生们都跃跃欲试,家长们也都
拭目以待。有效地激发了学生写作的积极性。可是,要想得到不一
样的
`
成绩,必须走一条适合学生的道路,必须让学生们能够愿意去
尝试,愿意在这个活动中去体验一下。
每一件事的解决地都不止有三种方案。是呀,自己每天被动地工
作着,学生们每天也机械地学习着,我有时候照顾学生们的感受,
往往少布置作业,可是学生们却并不领情,他们还经常耍小聪明,
觉得有机可乘,于是,经常偷工减料,没办法完成老师布置的作
业。其实有的孩子就是在偷懒,不是在认真积极地对待学习。有时
候自己也很苦恼,不知道应该如何是好。是顺其自然,还是狠狠批
评,还是通知家长?我有时候也没有招儿了。是不是把学生们捆绑
在一起,让他们有点责任感,这样的效果也会提升一点?是不是跟
他们商量一下,让他们了解了写作业的重要性,他们才会感受到自
己的责任?
今天,尝试了一种不同的方式跟学生们一起写作文,效果稍微好
了一些。可是有些基础差的同学还是跟不上趟儿,总是在那里乱写
一气。只写了几行字,还有的根本就不动了,无动于衷的样子。没
办法了。实在是无语了。
有时候,自己不知道应该如何激发学生学习的积极性,没有一种
有效的方式方法去应对各种突发的事件。
有时候,只顾着找学生的毛病了,却没有想到如何让他们的内心
真正喜欢上习作,真正让他们把心里想说的话诉诸笔端。应该让那
些正在努力的同学看到他们的进步,看到他们的提升空间,让每个
孩子者做他们最好的自己。
虽然生活中有很多我们不愿意做的事,可是,我们还是要坚守着
心中那个梦想,勇敢地走着,走向那个心中的百花园。也许这条路
并不平坦,也许还有很多路并未开辟,可是,我们只要努力地走下
去,努力地朝着那个目标奋进,我想,最终每个人都会有所收获,
都会受到梦想的青睐,都会感受到坚持的力量的。
模板
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