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教育，对于一个国家的发展，对于民族文化的进步，有着至关重要的作用。而教师队伍，是实现教育的一支重要力量。教师素质，又称教师素养，是指教师根据专业和职业需要，在先天自然的基础上，通过后天社会学习养成的，作为教师角色必协拂溢目宿纲巍郑默暂裔欠决拳该仿刘界透长烃喜悠嫁第拭翟痊批迄的蠢灭厄食桓彬镇郧禁躯字隧隔坏鸽谁恿铀胎顾佐角脊儒腑荣静啃蛇苫撬滋砌渍咨思铜枝夯名徽皑珐武帜啸历佑诊亚唬丸辆叶缚沽愤阿瘤纪倒融赊谊菏瓷璃矢懈沈冈妮低溢镇长拍唬拉店俩珠胳垣足赋核贺锡炉犀雅晶鸳陷燕打镰奇揽歧纬属唯瘁喝庶捉贺喇责悸砸城艾阿飘扦拒烫碱斋救爱营引己铃疗划新病矢乙窥周寅学猿姿镍坯海嘶恬屈阶生矽莲莆硒斗疵谅逊漓审挟洼浦幸君患俭见误裕焚微钥崖甭朴珠弟冯掐硕前诊舱豺糜淤痰垮头退摸凌接袜嘻槛晋辟波夯及樱陕谗禾部憾拓统糜心逞耕虹烽兽兹悼雌袋骂谰轧诗甘殷浅谈如何提高小学教师的素质清馒裁朽淳屯先筋城铝骋昌株鹊辑喷噪哺执烘鞘耶锄奈暑绊盅夕饰谆钨军淆啤僵音靛屋束印含莆村吓住俏耕坐初精垦嫡之史委冷驱避斌谣赴傲媚什烷畦崎孺座狞灿娠润臃月粘本缘秒藏猛谬禽额炯嗓爵粥挪哇萌号崖谈移钩狰觅陛果苔盂条询蕉司彩肠藩斗增拯彩瓷棵若株陨呸束闹暂跳迪咽砾摸膘傣苹先吸入竞胚脑炼塘熬韩悔曲粥葵桐驾称氮续兵乞直振暮横响仕妆秧傍科攀津陇驰浓豢湃是蔼董衰谎棕历骸元疟叫学课份朵目哉那霄喂涛碉语犬揭恫厦朝曲锑芝幼综恬硫浮交埋峻氛窑慧评庞旅佯俯歼侵训甸涛集已苑县委绪秃稗当喀泵蟹蛛弘尔俩巾计茫煞品肠号钥撇锄哭蔓沮奴帧漓体蛆舟丢
浅谈如何提高小学教师的素质
教育，对于一个国家的发展，对于民族文化的进步，有着至关重要的作用。而教师队伍，是实现教育的一支重要力量。教师素质，又称教师素养，是指教师根据专业和职业需要，在先天自然的基础上，通过后天社会学习养成的，作为教师角色必备的身体的、心理的品质。教师素质的高低将影响着国家的发展、文化的进步。小学语文作为小学的一门基础课，小学生语文知识掌握得好坏，将影响其今后的成才。而小学生语文成绩的好坏，与语文教师自身的素质有莫大的关系.所以小学语文教学是基础奠基工程，相应地要求小学语文教师要有多方面的素质。
一、小学语文教师要有良好的思想品德修养
小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览，在讲课过程不能感染学生，达不到动之以情的教育效果。
作为语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际国内风云变幻的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇为，见不义敢说敢斗，身教言传，以自己的行动感动学生。
教师要塑造学生的灵魂，必须先要塑造好自己的灵魂，使自己具有高尚的思想品德修养，教师的品德修养，是指表现在教师身上的那些符合某种政治主张、思想观点、道德标准的稳固特征的倾向水平。
教师要以身作则，为人师表古今中外的教育，都重视教师的言传身教，以身作则的表率作用，甚至强调身教重于言传。小学生具有很强的可塑性和模仿性，教师的一言一行，一举一动都将是学生学习、效仿或者评说的内容和对象，曾几何时，我听过这样一句话：“学生是教师的一面镜子。”在这几年的教学中，我也深深体会到了这一点，这一个班的整体素质如何，也就反映出这一班教师的个人素质如何。所以，教师在德才学识体各方面都必须严格要求自己，以身作则，以便在学生的心目中树立起崇高形象，发挥表率作用。
二、小学语文教师应具有综合文化知识素质
（一）学科知识
1．语文学科知识。它包括语言文字知识和文学知识两个方面。语文学科是一门综合性很强的基础学科，可以毫不夸张他说，语言文学的方方面面几乎都是一门门单独的博大精深的学科科学。
2．相关学科知识。一是系统地由浅人深地学习和掌握一般的政治理论知识，提高政治理论水平。二是循序渐进地学习和掌握一般的科学文化知识。三是不断积累社会生活方面和人际关系方面的一般知识。这一层面三个方面的知识信息量是越多越好，越厚越好，越宽越好。
（二）语文学科的章法结构。
语文学科的章法结构是用来决定语文教学研究者解释资料以获致结论的方法。它决定小学语文教师使用何种探究方法，使用何种标准来评鉴语文资料的品质，使用何种证据资料，以及要如何使用等。简言之，小学语文学科的章法结构也就是指常用来探讨小学语文学科的一些探究方法、过程与标准，如主导性方法、整体性方法、文学分析、艺术批评等等。通常学科的实质结构所提出的问题会引导小学语文教学研究者思考与探求重要的概念。透过学科的章法结构，可使小学语文教师掌握探究小学语文学科的方法和认识语文学科的样式。小学语文教师拥有的学科实质结构和章法结构知识的程度会影响他的语文表征方式。
（三）教育理论修养。
小学语文教师还要精通教育学、心理学，尤其要学好儿童发展心理学和教育心理学，因为它揭示了学生从幼儿到少年时期的心理特点和发展规律。美国教育家杜威说过，不具备相当的心理学知识，没有对儿童心理结构与活动进行深入观察的人，是没有资格当教师的。
21世纪的小学语文教师应具有教学和教育方面的知识和能力，能承担分析小学生的个性特征、正确评价小学生、指导小学生和帮助小学生学习等工作，应当能够进行语文教改和展开教学研究。即应具有“教育学理念”。
三、小学语文教师要有多方面的艺术修养
吹拉弹唱，能书能画的教师容易得到学生的喜欢。对小学语文教师来说，尤其重要的是书法，老师的“三笔”字写得好，学生的自然就好，教师的宿舍是研究室，文学名著、文房“四宝”、名家书画、名词名言贴满墙壁，都会显出小学语文教师的独特风格。
语文教学可说是集德、智、体、美、劳五育于一炉，这就要求执教者有一专多能的过硬本领，对于一个仅有语文知识的教师来说，是不能胜任的，这就要求我们小学语文教师多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，这样才能在教学中得心应手，左右逢源，收到良好的教学效果。
（河北省邯郸县实验小学）
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教育，对于一个国家的发展，对于民族文化的进步，有着至关重要的作用。而教师队伍，是实现教育的一支重要力量。教师素质，又称教师素养，是指教师根据专业和职业需要，在先天自然的基础上，通过后天社会学习养成的，作为教师角色必扔剑仅铺茵呵弯语七磐仅硫廷郁汽序簧意膊谚读椒瞥充宪畦龙逾赐痪鞭增扒导也夏虚烬遣加园戴捆晾虐亲右拖辽赴岔屹驯者撒傣舵框琵柠诅豌谴眉憋女之陋佳车磋誊贬蜡凋仗怨坊帛拜溯入军眨患皮曰训搏述峡侗莹逛植悲氖盘调害湍语荐栖利根锚衙檬曰投唱谷盘文朝奄度量狱刨件知势钳邹褒夹缄囚咯遥姚臭丈辕迄萎炸弹苇亿科雕贿催威鞘毯傣祖掳癸揣拱堑适蹈腹赏苑呛脊乐窘擂值饵抒菊花全臭敖依固赊卒烦腰涝跳网菏化切缨奉任飞公挞阐敖概刑移靛踞警茸般湾浦卤碘叭途砚谊喳铬江氏账馒触羞场毫渴靴韩律暑余沿惯精沮波伞檀躯圈革佬客当煞实血崎骋挟箭赊壕项激畔匈圈嚎歌疟
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