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原创精品教案 有教无类
原创精品教案 有教无类
发布时间:2023-11-23 03:36:17 来源:
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选读之六“有教无类”
1
【原文】
子曰:
“有教无类。
”
【评析】
孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的独特性。他办教育,反映了当时
文化下移的现实,学在官府的局面得到改变,除了出身贵族的子弟可以受教育外,其他各阶级、
阶层都有了受教育的可能性和某种机会。他广招门徒,不分种族、氏族,都可以到他的门下受教
育。所以,我们说,孔子是中国古代伟大的教育家,开创了中国古代私学的先例,奠定了中国传
统教育的基本思想。
2
【原文】子曰:
“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。
”
【评析】
孔子向来认为,人的智力从出生就有聪明和愚笨的差别,即上智、下愚与中人。既
然人有这么多的差距,那么,孔子在教学过程中,就提出“因才施教”的原则,这是他教育思想
的一个重要内容,即根据学生智力水平的高低来决定教学内容和教学方式,这对我国教育学的形
成和发展作出积极贡献。
3
【原文】
子路问:
“闻斯行诸?”子曰:
“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:
“闻
斯行诸?”子曰:
“闻斯行之。
”公西华曰:
“由也问闻斯行诸,子曰,
‘有父兄在’
;求也问闻斯
行诸,子曰,
‘闻斯行之’
。赤也惑,敢问。
”子曰:
“求也退,故进之;由也兼人
,故退之。
”
【评析】
这是孔子把中庸思想贯穿于教育实践中的一个具体事例。在这里,他要自己的学生
不要退缩,也不要过头冒进,要进退适中。所以,对于同一个问题,孔子针对子路与冉求的不同
情况作了不同回答。同时也生动地反映了孔子教育方法的一个特点,即因材施教。
4
【原文】
子张问曰:
“令尹子文
(1
三仕为令尹,
无喜色;
三已
(2
之,
无愠色。
旧令尹之政,
1
必以告新令尹。何如?”子曰:
“忠矣。
”曰:
“仁矣乎?”曰:
“未知。焉得仁?”
“崔子
(3
弑
(4
齐君
(5
,陈子文
(6
有马十乘,弃而违之,至于他邦,则曰:
‘犹吾大夫崔子也。
’违之。之一邦,
则又曰:
‘犹吾大夫崔子也。
’
违之,
何如?子曰:
“清矣。
”
曰:
“仁矣乎?”
曰:
“未知,
焉得仁?”
【评析】
孔子认为,令尹子文和陈文子,一个忠于君主,算是尽忠了;一个不与逆臣共事,
算是清高了,但他们两人都还算不上仁。因为在孔子看来,
“忠”只是仁的一个方面,
“清”则是
为维护礼而献身的殉道精神。所以,仅有忠和清高还是远远不够的。
5
【原文】
子曰:
“不愤
(1
不启,不悱
(2
不发。举一隅
(3
不以三隅反,则不复也。
”
【评析】
在这里,他提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言,他反对“填鸭式”
、
“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”
,在学生充分进行独立思考的基础上,再对他们
进行启发、开导,这是符合教学基本规律的,而且具有深远的影响,在今天教学过程中仍可以加
以借鉴
。
6
【原文】
子曰:
“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。
”
【评析】
这一章讲的是学与思的关系问题。思是理性活动,其作用有两方面,一是发觉言行
不符合或者违背了道德,就要改正过来;另一方面是检查自己的言行符合道德标准,就要坚持下
去。整天思而不学是没有用的。思与学相结合才能使自己成为德行、有学问的人。这是孔子教育
思想的组成部分。
7
【原文】
子曰:
“学而不思则罔
(1
,思而不学则殆
(2
。
”
【评析】
这章又进一步加以发挥和深入阐述学与思的关系。孔子认为,在学习的过程中,学
和思不能偏废。他指出了学而不思的局限,也道出了思而不学的弊端。主张学与思相结合。只有
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6dd1334179563c1ec5da71b3.html
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