首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：2024-03-12 02:29:12 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

浅析国际经济与贸易专业实践教学体系建设
摘要】20世纪90年代以来，我国教育改革由应试教育向素质教育转变，从基础教育到高等教育，政府和学校都高度重视学生能力的培养，实践教学体系建设的水平成为衡量校办学水平人才培养工作的重要考核指标。
【关键词】国际经济与贸易;实践教学1国际经济与贸易专业加强实践教学体系建设的必要性
国际经济与贸易专业的前身是国际贸易专业，1998年国家教育部调整新的专业目录，将国际贸易专业更名为国际经济与贸易专业。上世纪末，伴随着高校招生规模的迅速扩大和入世预期带来的外贸人才需求增加，该专业经历了史无前例的规模扩充。目前，全国有500多所高校开设了国际经济与贸易专业，招生人数的大量增加，保守估计，目前该专业每年培养毕业生人数超过3万名。
根据国家教育部对经管类专业人才培养工作的的调研结果，国际经济与贸易专业在今后相当一段时期内，社会需求意愿仍然强烈；用人单位最为关心的是学生的社会需求和对毕业生素质。社会用人单位认为，与实际部门缺乏联系和交流学设对市场前沿问题关注较少和教学管理弱化是人才培养工作中的主要问题。用人单位认为最需加强的是：分析与解决问题能力、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。
由此可见，素质与能力的培养是构成高校人才培养目标的重要内容。
2建立“课堂教学→实验室操作→培训考证→实习基地实践→就业”的实践能力培养模式。
实践教学体系建设是人才培养方案的重要组成部分，在体系设计和原则制定上，必须坚持系统性和统一性。
系统性是指，实践教学在组织实施过程中，必须坚持课内与课外相结合、校内与校外相结合、四年不断线的原则，本科教育是专业教育，能力与知识是密不可分的，没有知识的积累就谈不上能力的增长，因此，专业理论知识的系统性决定了实践教学体系的系统性。
统一性有两层含义，一层目标统一性，即通过实践教学达到训练学生能力与素质的目标要与专业人才培养目标高度一致，由于学生个体差异，绝对的统一性很难做到。云南师范大学商学院国际经济与贸易专业自2007年以来，专业实习一直坚持以集中安排为主、分散自主实习为辅，每年集中安排实习的学生占学生总数90%以上，与实习单位配合，确保了专业实习的质量，强化了学生实践能力的培养。
2.1增加实践教学学时，实践教学环节占教学计划总学时40%：云南师范大学商学院国际经济与贸易专业在修订人才培养方案时，于2007年开始，确保实践教学环节占到教学计划总学时的40%。
2.2丰富实践教学内容，增设实验模拟、企业见习、会议观摩等实践教学环节：实践教学体系包含了大学四年所有的实践教学环节，需要不间断的进行各种实践。在校内可以进行课堂实践环节练习和实验模拟，例如：通过案例、习题、讨论、小组作业等方式使学生掌握理论应用的初步技能；实验室模拟环节是真实工作场景的再现，信用证、商业发票、装箱单、保单等国际贸易业务单据在实验室模拟软件中均结合真实案例编制，这样的实验课程训练使学生基本具备了在实际工作中的动手能力。 3加强实验教学建设

2004-2007年，云南师范大学商学院投资近100万元建设国际贸易实务、单证模拟、国际结算、外贸模拟、商务谈判5个专业实验室，同时，学校引进和培养了一批具有硕士以上学历、在国际经济与贸易领域从事多年实际业务工作的“双师型”教师，由他们负责实验课程的教学。
3.1加强实习基地建设：实习基地建设是集中安排专业实习的保障。目前，云南师范大学商学院国际贸易学院已建立泰国正大集团、云南省商务厅、昆明国际商品交易会会展中心、昆明国贸商品城、云天化联合商务、昆钢国贸中心等国内外实践教学基地38家，已开展教学实习、实践40余次，参加的学生达400余人次。 3.2实践教学的师资队伍建设：已建立“东南亚、南亚专家+双师型教师”的教学团队。聘请2位云南省东南亚、南亚专家为专职教师；引进4位具有丰富外贸从业经验的“双师型”教师，并聘请企业老总、一线工作人员担任实习指导教师。 3.3课程教学与考证培训相结合：学生实践能力的培养目标是否科学正确，实践能力强的标准如何确定，需要通过社会用人单位反馈、要经过社会的检验。经过广泛的调研，从社会用人单位对国际经济与贸易专业毕业生普遍要求获取的证书中，我院选取四个证书作为国际经济与贸易专业学生毕业标准，即“报关员”、“国际商务单证员”、“国际货运代理”和“报检员”，学生毕业时至少应取得两个（含）以上的专业证书，明确，。引入国家海关总署指定专门培训机构作为国贸实务教研室下设的专业技能教研组，参与“国贸实务课群”建设，共同负责报关员、单证员等专业资格证考试的课程教学和考前强化训练。
4强化学生综合运用能力和写作能力训练，提高毕业论文质量
毕业论文使对学生四年学习的综合知识与能力的检验。我院仍坚持四年不断线的原则，系统性的培养学生综合运用能力和写作能力。对毕业论文设置四年分目标，结合课程教学、能力与素质学分完成，一年级开设公文写作、信息检索等课程，对其他年级学生开展初步科研训练。模拟面试锻炼学生面试技巧。
我院自2007年以来，一直坚持为应届毕业生举行模拟面试。邀请企业老总或人力资源负责人到校，进行模拟招聘，面试成绩纳入毕业总学分。通过模拟面试，学生身临其境，置身于招聘现场，既是对所学专业知识的综合考察，更锻炼了面试技巧。
举办企业实战系列讲座：将企业家请进课堂，将国际经济与贸易相关领域最新动态带给学生，既培养学生实际应用能力，同时也开拓了学生的视野，增强学习兴趣和学习动力国际经济与贸易专业实践教学体系建设的经验借鉴。国际经济与贸易专业是一个实践性极强的专业，实践教学体系的建设在专业建设中显得至关重要。经过2年的教学改革与实践，云南师范大学商学院国际贸易学院在实践教学体系建设中取得了一定的成绩，得到了社会的积极肯定。实践能力强，综合素质高，社会评价好。2007至2009年，第15、16、17界昆明国际进出口商品交易会实习期间，国贸学院学生为国外客商及国内参展的外贸企业提供会务咨询服务、担当商务翻译、贸易助理等工作，由于能力突出，外商提出去美国参加展销会时，希望继续聘用我院学生。以上成绩的取得，得益于我院不断坚持实践教学体系的建设，现对建设中的一些做法进行归纳，以供其他高校借鉴：以就业为导向，连接实习、就业两大平台，构建实践教学体系。
面对近年严峻的就业形势，学院选择了一批有用人需求的企业作为专业实习单位，一次性完成两个平台--实习平台和就业平台的打造。事实证明，这种尝试是行之有效的。由于这种连锁效应，来我院招人的单位还在进一步增多。调动三方积极性，校企密切配合，学生积极参与，共同培养人才。

国际贸易学院以培养应用型人才为目标，在人才培养模式和课程体系设计上，围绕人才培养目标采取理论联系实际，让学生在干中学，通过实践检验和巩固所学基础理论和基础知识，发现不足，继续深入学习专业知识。在实习实践工作中，各实习单位为学生提供实习岗位，在实习过程中悉心指导，实习的学生也积极努力的参与到实习单位的相关工作中，巩固了知识，锻炼了能力。
“双向选择”实习方式，校方牵线搭桥，企业按需取材，学生自愿选择。
“双向选择”的实习方式，即采取学生自愿报名和实习单位面试选拔的形式，学生选择感兴趣的实习单位，实习单位通过面试帅选出满意的人才。具体做法为：首先由学院公布实习的实习单位、岗位，学生根据自己的兴趣和意向填写报名表，；然后由实习单位组成专门的面试小组对报名同学进行面试选拔，筛选出他们满意的人才；最后学院根据两次选择的实际情况，对未被选上的同学做出适当调整，为他们找到满意的实习单位。参考文献
[1]罗双临.国际经济与贸易专业应用型人才培养模式探索[J].教材与教法研究.2009年第6期
[2]普通高等学校经济学、工商管理类本科人社会需求和培养现状调研报告[R].教育部高等教育司.2005 [3]蒋爱军许宁韩卫东高慧敏.独立学院本科应用性人才培养模式研究[M].河北大学出版社.2009年5月第一版

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6dccf83f81d049649b6648d7c1c708a1294a0ac6.html