听课后心得体会
巫师附小 刘时菊
带着期盼，带着对教书的那份不变的激情，我有幸走进了平湖小学几位教师的课堂。听了四节课，每个教师都展现了他们的风采，各有千秋，让我受益匪浅。当然教学是一门遗憾的艺术，没有百分百的完美。现就给我影响最深刻的一节数学课《分数的意义》谈几点体会。
一、关注问题情境的创设
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《分数意义》教学中，教师课前谈话非常富有调动性。一幅神奇的变换图把孩子带入一个奇妙的世界。“一个苹果，一盘苹果，一桶苹果、、、、”把孩子带回课堂。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、注重学生的自主探索
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。这节课上，老师真正把课堂还给了学生：让学生分棋子，分饼干。让学生充分参与学习过程，获得知识。我觉得让学生自己创造分数这个环节充分调动了学生积极性。
三、教师的激励到位
唐老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、合作交流与动手实践相结合
唐老师在在课堂上能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。如《认识四分之一》中，生生合作、师生合作。达到了预设的效果。
六．练习设计有层次性
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。从开始出示分数让孩子自己说出分数的意义到创造分数以及最后分糖果游戏，练习层次分明，逐层递进。
整堂课上，唐老师思路清晰，语言精练，直击重点，突破难点。学生轻松自然的学到知识。“教师为主导，学生为主体”在本堂课上体现的淋漓尽致。
总之，本次活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
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