部编版二年级语文上册 20风 教案

20风

教学目标：

1、能用科学的方法识记“悄试衬衫制彼”等12个生字。并能在不同的语言环境中正n加油确认读，注意“弟、互”等字的书写。

2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。n加油

3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁n加油环”。

4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，n加油并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。

重点和难点：

n加油1、能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。

n加油2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，n加油进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

教学准备：n加油

1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

2、学生：预n加油习课文，圈出生字。

教学过程

一、谜语导入，揭示课题

1、n加油师：今天我们先来猜个谜语

出示：看不见，摸不着，

稻子见它n加油弯腰，

柳条儿见它舞蹈，

气球见它就逃跑。

n加油谁愿意为大家读读谜面？

交流谜底

2、师板书课题：风

齐读）

注意读准“风”的后n加油鼻音

3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细n加油心的小朋友就能发现它。

说明：　猜谜是低年级学生喜闻n加油乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们n加油的学习兴趣。

二、整体感知，读通课文

1、请n加油同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这n加油篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？

交流不同（无标点）

2、出示文中生n加油字新词

悄（悄悄地）（悄悄）

试（尝试）（试验）

衬（衬衣）（衬衫n加油）

衫（衬衫）（衣衫）

制（制造）（制作）

彼（彼此）（彼岸）

模（模子）（模样n加油）

喘（喘气）（喘息）

哎（哎呀）（哎哟）n加油

呀（哎呀）

哟（哎哟）

帕（手帕）（帕子n加油）

小组合作学习

交流识字好方法

重点指导：衬衫n加油子　　的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？

彼此　　“n加油此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。

（师范写，生书空，再在田字格里描写一个n加油）

　说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字n加油量，也掌握了不少的识字方法。这时可鼓励学生小组合作学习字词，充分发挥小n加油组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。

n加油3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们n加油有没有读准字音，读通课文。

指名交流

4、引读小结

风把妈妈晾着的衣服吹n加油得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――n加油，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形n加油容吗？

三、深入学习2－3节，试着背诵

1、自由读读课n加油文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号

第2n加油节；

1）出示：好奇

2）谁能读好这个词语（读准“hàn加油o”，读出“好奇”的语气。）

3）试着用好奇的语气读好这一节。

n加油只有风最好奇了

　　悄悄地试穿着——

　　爸爸的上衣跟n加油裤子

　　妈妈的衬衫跟裙子

　　弟弟的制服跟鞋子

　　他们互相看着彼此n加油的怪模样

　　呼呼地笑得喘不过气来

　（重点：“悄悄、怪模样、喘n加油不过气来”）

自由练－指名读－齐读

第3节：

哎呀——风好坏哟！

　　还拿了我的n加油毛巾跟手帕

　　擦过了汗，

　　都扔在地上了。

　n加油　又拿了妹妹的圆帽子

　　当作铁环滚走了。

　n加油　害我跑了好远好远才追回来

1）自由读，圈出有关n加油风调皮的动词

2）交流，板书

拿、擦、扔、拿、滚

3n加油）媒体出示画面

4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来n加油了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！n加油

5）自由读－小组比赛读－表演读

说明：

　这个n加油环节重点落实读出感情的教学目标，让学生在不n加油同形式的朗读中体会风的好奇和调皮。教学时要设计形n加油式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如以比赛的形式训练朗读；n加油通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的n加油过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住n加油，把课文的语言积累在心。

2、指导背诵

1）师：小作者笔下的风像调n加油皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？

2）出示与第2、3节相应的n加油图片，选择自己喜欢的一节背一背。

四、想像说话

1、小作者笔下的风像调皮n加油的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想n加油法和同学们交流一下。

2、先小组后集体

（鼓励学生从多角度说话n加油）

　说明：　先小组后集体，是为了让每一个学生都有说的机会，利于全n加油员参加，同时，通过这一训练，培养学生的想像力。在交流的过程中，老师n加油要认真倾听，对学生的表述给予及时的肯定或纠正，以起到n加油规范学生语言的作用。

五、复习巩固，练习写字

1、抽读抽读生字新词

2、区n加油别同音字口头组词

　汉（　　）　　汗（　　）

3、练习在田n加油字格中写“裤汉铁”

说明：

写字指导中，让学生回忆笔顺规则n加油，左右结构：从左到右、左窄右宽。学生写字时，n加油教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。

课后反思

《风》是一首充满童趣的n加油诗歌，篇幅不长，语言清新活泼。字里行间流露出“风”的调皮捣蛋n加油，表现了小作者对“风“的喜爱。接着，我将结合课堂教学环节，谈n加油谈本课我在训练朗读的想法：

训练朗读并没有我们想像中那么简单。要让n加油学生明确读什么，怎样读，而作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读n加油而读。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教n加油师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。我们既n加油反对“老师牵着学生走”，又反对“老师跟着学生走n加油”，要在与学生共同学习、平等对话中因势利导（包括启发、点拨甚至n加油讲解），在教学相长中实现教学目标。在上述的教学过程中，充分发挥了以学生为主体n加油，教师为主导的作用。在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学n加油生在老师的点拨下自读、自悟、自得，切身体会作者的真情实感。

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