23马说

发布时间：2020-05-18 00:25:26 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

23马说

导读：　　教学目标
　　1、了解韩愈的生平及其主要成就。
　　2、能借助注释和工具书疏通文意。牢记“说”的文体知识。
　　3、体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平的情感。
　　教学过程：
　　一、研(独立)——初次解读
　　(一)背景导入：《马说》大约作于贞元11-16年间(795-800)，其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书在想求擢用，但“志不通”，“足三及门，而阍人(守门人)辞焉。”尽管如此，它仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使和武宁节度使幕下，郁郁不乐。所以，常常有怀才不遇的感叹。在这种情况下，韩愈写下了《马说》，由此，我们可以推断，此文表达的是韩愈什么样的情感?——一种怀才不遇的愤慨之情。
　　(二)对比导入：投影1：刘翔跨栏照片
　　刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么?
　　教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的《马说》。
　　(二)疏通文字：
　　1、解词
　　(1)、解释下列划横线的词语
　　然后有千里马而伯乐不常有
　　故虽有名马骈死于槽枥之间
　　不以千里称也马之千里者
　　一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也
　　是马也，虽有千里之能才美不外见
　　且欲与常马等不可得，安求其能千里也
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之
　　其真无马邪?其真不知马也。
　　(2)、交流答案，教师适时对文中的古今异义“、词类活用“千里”、通假字“见”“材”“食”“邪”和等加以总结
　　总结明确：
　　通假字
　　食马者不知其能千里而食也“食”同“饲”，sì喂。
　　不能尽其材“材”同“才”，cái才能。
　　其真无马邪“邪”同“耶”，yé表示疑问，相当于“吗”。
　　才美不外见“见”同“现”，xiàn表现，显现。
　　词类活用
　　虽有千里之能“千里”，名词活用为动词，日行千里。“骈”“尽”
　　古今异义
　　然后故虽称等安策道通临是或
　　一词多义
　　“食”“以”“虽”“其”“而”“之”“策”
　　虚词
　　而之其以也
　　特殊句式
　　倒装句：
　　①定语后置：“马之千里者”即“千里马”。
　　②副语前置：“且/欲与常马等/不可得”即“欲与常马等且不可得”。
　　介宾短语的用法：
　　①策之
　　②骈死
　　③祗辱
　　省略句：
　　①(人)策之不以其道
　　②(人)食之不能尽其材
　　2、释义
　　挑出本文重要句式进行翻译，形式有三种：
　　(1)、给出原句，要求动笔翻译并核对答案讲解翻译要点。
　　(2)、给出译句，要求对照译句默写出原句。比照原文后明确字词要点。
　　(3)、给出原句和不严谨的译句，要求找茬评分。通过这种形式强化记忆句中重要字词和句法。
　　3、自读会意
　　学生两人一组，一人读原文，一人说译文后互换任务。
　　(三)走近作者，通读文本。
　　1.韩愈简介：韩愈(768-824)，唐朝河南人，郡望昌黎，所以，后人称“韩昌黎”。三岁而孤，勤奋苦学。24岁中进士后为官，官至吏部侍郎。为官的生涯中因为民说话指斥朝廷和谏唐宪宗迎佛骨而两度贬官。因晚年任吏部侍郎，卒谥“文”，所以，后世又称他为“韩吏部”和“韩文公”。
　　文学上：与柳宗元共同倡导古文运动，开启了一代文风，所以后世将他和柳宗元并称为“韩柳”。
　　诗与孟郊齐名。散文内容复杂丰富，形式多样，达到了思想、艺术完整的统一。著名的诗有《早春》等，著名的散文有《马说》《师说》《进学解》等。韩愈的作品都收录在《昌黎先生集》中。
　　后世评价：唐代著名文学家、思想家、哲学家。唐宋八大家之首。苏轼称他“文起八代之衰，而道济天下之溺”。
　　名言：业精于勤荒于嬉
　　2.了解“说”的文体：
　　①以前我们学过周敦颐的《爱莲说》，还记得“说”这种文体吗?请同学们说一说。
　　——“说”是古代一种文体，既可以说明事物又可以发表言论，还可以叙事抒情，但都是为了阐明一种道理。所以，由此可见，“说”在内容上偏重于议论，类似于现在的议论文。
　　②《爱莲说》题目的含义是“谈谈关于对莲花喜好的问题”，那么《马说》该怎样翻译呢?试着借助本文的写作背景来谈谈。
　　——表面意思是“谈谈关于如何发现千里马的问题”。深层含义是“谈谈关于发现人才任用人才的问题”。
　　3.通读文本
　　1、正字音：骈死、槽枥
　　2、明停顿
　　(1)、明停顿的要求：
　　文言文领字或领词之后有个短暂的停顿，可以用音调的延长读出停顿。如：然后/有千里马千里马常有，而/伯乐不常有等
　　段与段之间停顿时间要稍长，文言文的词尾“也”“邪”等虚词要延长声调读。
　　其他根据句意稍作停顿读，不要将意思读破。
　　(2)、学生尝试划出文中的停顿并尝试自由朗读
　　二.演(合作)——初次体验
　　(一)确立表演点：
　　1.辱于奴隶人之手，重在表现“辱”(一辱在“策之”，二辱在“饲之”，三辱在“鸣之”，四辱在“临之”。身体之辱，心灵之辱，能力之辱)。2.骈死于槽枥之间。3.作者的愤慨：其真不知马也!
　　(二)自由合作表演。
　　三.评(合作)——二次解读
　　(一)借助“评”品味出文本的主旨和细节。
　　1.评出千里马的内心世界：
　　策无道——痛
　　辱食不饱——苦骈死
　　鸣不通——冤
　　执策临之——悲
　　2.评出作者的思想情感
　　┍伯乐不常有━━不以千里称也(痛惜)┑托
　　││物
　　马说┝食马者不知━━安求其能千里(愤怒)┥
　　││寓
　　┕其真无马邪━━其真不知马也(嘲讽)┙意
　　3.评出文章的角色的象征意义和文本主旨。
　　物象象征义
　　千里马——怀才不遇的人才
　　伯乐——赏识人才的人情感：怀才不遇的愤懑
　　食马者——埋没人才的人/统治者
　　常马——庸才
　　(二)评出表演杰出小组和三类杰出个人(语言设计杰出个人、情态设计杰出个人、情节设计杰出个人)。
　　(三)确立示范表演组。
　　四.诵(独立中合作)——二次体验
　　(一)音频朗读示范或教师范读
　　(二)比赛读：学生以个人或小组为单位进行比赛读，教师在学生的朗读过程中强化重要字词的读音并点评停顿。
　　(三)自由诵读，尝试背诵。
　　(四)朗诵式背诵和计时背诵。
　　五.结(合作中独立)——三次解读
　　(一)主旨所在：首句议论和末句抒情。共2句。食马者：比喻不能识别人才的封建统治者
　　伯乐：比喻善于识别人才的封建统治者。文中洋溢强烈不平和悲愤之情，暗示出明君对人才的重要性。
　　(二)表现力所在：内容对比(千里马与常马);排比反问设问修辞;漫画描摹(执策而临之曰：“天下无马!”)
　　六.悟(独立中合作)——生活延伸
　　讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的(范仲淹);同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的(柳宗元);与民同乐的太守(欧阳修);还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢?
　　1、伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。
　　2、是金子总会发光，关键在于你是不是真金。
　　3、不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。
　　4、既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华
　　(可联系实际来谈，如飞人刘翔和教练孙海平。一代影后章子怡和张艺谋等)
　　七.练(独立)——全面检测
　　一、自主练习
　　⒈给加点字注音。
　　骈死()槽枥()()
　　粟()外见()
　　食马()祗()
　　⒉解释下列加点字的含义。
　　①祗辱于奴隶人之手()
　　②骈死于槽枥之间()()
　　③千里马常有，而伯乐不常有。()
　　⒊填空。
　　①韩愈，字，代著名家，他的著作收在《》里。
　　②本文中韩愈说明庸者不知马的具体表现的句子是：，，。
　　二、阅读延伸
　　(一)
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
　　⒋本文中有五个也字，请对其所表达的语气分别作出解说。
　　①食马者不知其能千里而食也
　　②是马也，虽有千里之能
　　③安求其能千里也
　　④其真无马邪?其真不知马也
　　⑤不以千里称也
　　⒌解释下面句中加点的词。
　　①一食或尽粟一石()
　　②食马者不知其能千里而食也()
　　③且欲与常马等不可得()
　　⒍找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
　　①才美不外见
　　通含义：
　　②食之不能尽其材
　　通含义：
　　通含义：
　　③其真无马邪
　　通含义：
　　⒎翻译下面的句子。
　　①食马者不知其能千里而食也。
　　②安求其能千里也?
　　③鸣之而不能通其意。
　　④其真无马邪?
　　⒏给下列句中加点的食字注音并释义。
　　①一食或尽粟一石()()
　　②食马者不知其能千里而食也()()()()
　　③食不饱，力不足。()()
　　④食之不能尽其材。()()
　　⒐归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?
　　⒑第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?
　　⒒找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?
　　 (二)
　　蝜蝂①者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬②其首负之。背愈重，虽困剧③不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬朴④不能起。人或怜之，为去其负⑤。苟能行，又持取如故。又好上高⑥，极其力不已，至坠地死。今世之嗜⑦取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累⑧，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病⑨矣。苟能起，又不艾⑩。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!
　　 (选自《柳河东集》)
　　[注释]①蝜蝂(fùbǎn)：一种黑颜色的小虫。②卬(ánɡ)：高举着头。③困剧：劳累非常。④踬朴(zhìpū)：跌倒。这里是被东西压倒的意思。⑤负：作名词，指背的东西。⑥上高：往高处爬。⑦嗜(shì)取者：这里指贪得无厌的人。⑧累：负担。⑨病：疲惫。⑩艾(yì)：停止，悔改。前之死亡：指以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人。
　　⒓解释加点字的意思。
　　①辄持取()
　　②人或怜之()
　　③苟能行()
　　④又持取如故()
　　⑤又不艾()
　　⑥亦以病矣()
　　⒔选出加点词用法不同的一项()
　　A以厚其室B为去其负
　　C日思高其位D大其禄
　　⒕选出加点词意思相同的一项()
　　A蝜蝂者，善负小虫也
　　今世之嗜取者
　　B其背甚涩
　　极其力不已
　　C卬其首负之
　　人或怜之
　　D虽困剧不止也
　　虽其形魅然大者也
　　⒖翻译画线的句子。
　　①行遇物，辄持取，卬其首负之。
　　②日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。
　　③虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!
　　⒗这则寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么?
　　《马说》全面检测答案
　　一、自主练习
　　⒈piáncáolìs”xiànsìzhǐ⒉①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是⒊①退之唐文学昌黎先生集②策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意⒋①表示肯定语气，肯定食马者的无知;②表示句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害;③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情;④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽;⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
　　二、阅读延伸
　　(一)⒌①临(面对)②见(通“现”)③遣(派，打发，派遣)④捐(丢弃，捐弃，花费，扔掉)⒍A⒎①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或：喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。②死了的千里马尚且花五百金去买它，何况活的千里马呢? ⒏①半开放性题目，大意扣住：策之能以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。②开放性题目，能自圆其说即可。答案略。
　　(二)⒐①就，总是②有的人③如果④先前，从前⑤停止，悔改⑥疲惫⒑B⒒B⒓①在路上爬行遇到东西就拿，举着头背在背上。②天天思考怎样使自己的职位提高，使自己的俸禄加大，因而贪取财物更加厉害，已接近摔死，看到以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人又不知道引以为戒。③他的外形虽然庞大，他的名称是人，可是他的见识却和小虫一样，也太可悲了。⒔这则寓言写法上最大的特点是用了对比写法，用蝜蝂的生活习性同嗜取者的思想行为作对比。寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。