奥尔夫音乐教育对小班 幼儿节奏感培养的策略与研究
摘要 音乐教育是幼儿素质教育的一项重要内容，它具有以情动人，以情感人的艺术特点。通过美的形象和令人愉悦的形式，潜移默化地陶冶幼儿的情操，丰富幼儿的情感世界，塑造其健全的人格，促进其身心和谐发展。
关键词 音乐教育 陶冶情操 丰富情感 促进发展
德国卡尔·奥尔夫吸取《体态律动学说》的精髓，提出节奏第一，音乐和动作结合的观点，创建了奥尔夫音乐教育体系。他特别强调：从节奏入手进行音乐教育。节奏和旋律是构成音乐的基本要素，培养和训练幼儿节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础，因此培养幼儿的节奏感是每个音乐活动的首要基础。
小班的幼儿对音乐已经有了初步的印象，他们能跟着教师的伴奏演唱歌曲，能根据音乐的节拍做相应的动作。但是，他们的这些动作还需要教师的提醒，对节奏的感知还没有完全把握住，所以节奏感差。“奥尔夫音乐”是我园的研究课题，如何将奥尔夫音乐原理渗透到我们的音乐教学中呢？我们从节奏培养的角度出发，运用听觉、视觉、运动感觉等亲自参与活动，在玩、说、唱、动的过程中体验音乐，培养幼儿的音乐节奏感。
一、耳听——感知节奏
音乐是听觉艺术，幼儿的音乐能力与它们的听觉发展有密切联系。而在教学中，我为幼儿提供了各种发展听觉的条件，开展了许多训练听觉的游戏，让幼儿掌握听的技巧，熟练音乐的基本要素。
根据幼儿的发展情况，听音乐走、跑、跳、停，幼儿听音乐做动作，让音乐来指挥孩子。在平时，我们经常做一些由简到难的节奏游戏，如在《跳起来》的活动中，通过鼓点让孩子有节奏地跳，鼓点快就是小袋鼠出去玩，鼓点慢就是袋鼠妈妈来了。还有《鱼儿鱼儿水中游》，听见三角铁慢慢地敲，小鱼自由地游来游去，听见快速的声音，就是大鲨鱼来了，小鱼要赶紧游进呼啦圈。刚开始有的幼儿不会听节奏，而是随心所欲地做自己的动作。经过多次的游戏，幼儿知道了鼓声就是教师的口令，要听着鼓的节奏做动作。
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