春夜喜雨教材解读

——《春夜喜雨》教材解读

《春夜喜雨》是小学语文十一册第六组教材《综合性学习：叩开诗歌的大门》中诗海拾贝部分的一篇阅读材料。我们不妨从以下角度来解读文本。

一、解读作者：利用地方资源优势，学生与诗人之间的距离。

作者生活在很久以前的唐代，不过，跨越历史的时空，他也在我们身边生活过。（出示杜甫江阁的图片）

讲解： “诗圣杜甫于唐大历三年（也就是公元768年）晚秋，从蜀中前往湖南，准备投奔旧日好友、正待调任潭州刺史的韦之晋。不料，杜甫赶到长沙时，韦之晋已不幸暴卒，贫病交加的杜甫，只得在长沙度过了人生最后两个年头。”

“不过，相比之下，杜甫在蜀中成都草堂的生活，便要安定得多。在那里，诗人先后居住了将近四年，所作诗歌流传到现在的有240多首。由于成都远离战乱的中原，而草堂又地处郊野，因此诗人的生活比较安定，心绪也较为宁静，这就使他在草堂的诗歌创作大都具有田园风味。”

二、解读背景，帮助理解情境。

这首诗是诗人晚年（上元二年，也就是公元759年春）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。从上年的冬天到第二年的二月间，成都一带发生了旱灾。

经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。

看到及时的春雨，诗人喜不自胜，写下了这首脍炙人口的《春夜喜雨》。

（朗读）

三、抓住“诗眼”，直通诗人的内心世界。

诗中没有一个‘喜’字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。”“喜”是本诗的感情主调，“喜”字也自然成了把握本诗意境的“眼睛”。

“好雨知时节，当春乃发生。”诗歌一开头，诗人就用一个“好”字赞美“雨”。在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！他不但是是好雨，而且是和人们心有灵犀，不点都通的神雨呀！此时的春雨是简直就是一个善解人意的人呀，怎么不令人欣喜呢？

“随风潜入夜，润物细无声”， 不仅点了题，还写出了春雨的“好”。他好在“润万物”，好在悄悄地润物。看到这样的词语，“润物细无声”我们仿佛听到了一棵小草迎着春雨生长的声音。我们仿佛看到了一朵小花在贪婪地吸着雨水。是呀，春雨静静飘洒，不为人知。世间万物在雨水的滋养下，默默地生长着。此时，诗人在不知不觉中为我们传达了那种不知不觉的情境。此时的春雨，仿佛成了温和的，默默无闻的妈妈。这样默默无闻、无私奉献的春雨，怎么不令人欣喜！

“野径云俱黑，江船火独明。” 雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。“云俱黑”是呀，以乌云说明天阴雨长，还会下一场大雨，正好满足了自然万物的需求，更好地解除了旱灾，让植物更好地生长，让人们更好地生活，能不喜吗？ 后一句的“独明”与前一句“俱黑”又形成对比，在无边的暗夜中跳出亮色调，色彩鲜明，富有画意。同时见出春天的雨势，虽然黑云密布，但并无风雨飘摇之感，所以船上人才会那般平和。

“晓看红湿处，花重锦官城。”“晓”是指第二天早上。诗人想象第二天早上会是怎样的景象？等到天亮后，去看那被雨水滋润的花丛，经雨而湿重的鲜花定会开满锦官城。此处写花而不局限于花，而是用花来代表着被春雨滋润着的万物呀！这一联由雨夜想到天晴，花儿饱含雨水的感觉如在眼前，花枝经受不起花朵的分量的情状，也呈现了出来。说明这一夜的雨，已经下透了。怎么不喜呢？

“喜”是杜甫的《春夜喜雨》的诗眼，我们解读文本时，不妨以 “喜”字为主线，以“喜”情的感受为情感目标，相信解读了本诗后的我们也定会是“喜悦”的、幸福的！

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