翻转课堂教学模式在中学化学基础教学中的应用作者：闫峰来源：《知音励志·社科版》2017年第01期
摘 要翻转课堂的教学模式被提出之后，开始在一些教学课堂中使用，并对课堂的教学产生了重要的影响。因此，本文简要论述翻转课堂教学模式对中学化学基础教学的影响，进而提出了如何应用这种教学模式的具体方法。
【关键词】中学；化学课程；翻转课堂教学模式；影响；应用
近年来在新一轮教学改革政策的促进作用下，在我国各院校当中刮起了一阵教学改革之风，加之计算机网络辅助教学技术在各专业教学中的应用对教学改革的发展起到了有效的推动作用。而翻转课堂教学模式的兴起，不仅顺应了当今教学改革发展的趋势，同时也凭借其自身的重要作用吸引了教育界人士的广泛关注。尤其是作为中学理科教学体系重要组成部分的化学教学而言，更应当加强对翻转课堂教学模式的应用，以对其目前教学过程中存在的诸多情况做出良好的改善。
1 翻转课堂教学模式对中学化学基础教学的影响
翻转课堂作为一种新型的教学模式，与传统的教学方式不同，会对中学化学的教学课堂产生重要的影响，经过本文的分析和总结，这些影响主要体现在以下几个方面：
1.1 对中学化学基础教学课堂兴趣的影响
学生在开始中学化学基础课程之前，对于课堂有着浓厚的兴趣，无论采用普通教学方式还是翻转课堂的教学模式，学生对课堂的兴趣差异性并不大。但是，随着中学化学基础课程的开展，当课程从基础阶段进入到较难的教学内容时，普通教学方法中的学生，对课堂的兴趣下降的比较明显。而翻转课堂教学模式中，学生对课堂的兴趣要明显优于普通教学模式。
1.2 对学生在课堂中行为的影响
本文将学习成绩相近的两个班级作为翻转课堂与普通教学模式的对照实验组，对学生在课堂中的行为进行了调查，其结果如下：第一，普通教学模式中，学生在课堂中的行为种类比较少，占用课堂时间较长的行为分别是：听教师讲课、回答老师的提问、做课堂练习；而在翻转课堂的教学模式下，学生在课堂中的行为种类明显增多，占用课堂时间较长的行为分别是：小组汇报和讨论、做实验、对课堂内容进行总结。第二，在普通教学模式中，学生在课堂中的行为主要是处于被动的位置，例如：教师讲课，学生才会进行听课；教师布置课堂作业，学生才会进行课堂练习等等；而在翻转课堂的教学模式中，学生的行为变被动为主动，积极开展小组汇报和讨论，并且能够及时地对课堂的学习内容进行总结，这些行为都是自发的、主动的，体现了学生在课堂中主动性的提高。
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