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小学综合实践《纸编小篮子》教学设计
一、学习指南 达 成
目 标 学习方法建议
学习 过程 预告 二、学习任务 课始 检测， 组内 交流
课前播放音乐 创设情境导入：
师：（课件图片），果园里的果子成熟了，大家多高兴，我们也赶快编好篮子去帮忙吧！
师：把篮子贴在板书空白处，补充完课题：纸编小篮子 师：(手指课题这节课我们继续学习纸编小篮子
师：昨天大家通过自主学习，学编了纸篮子，相信你们肯定收获不少？下面根据任务单的交流内容的提示，以小组为单位讨论自己的收获，组长组织好发言顺序。 小组讨论、交流检测，课前自主学习情况 交流内容提示：
1、编篮子需要准备的材料有哪些？编篮子时横条和竖纸怎样编织？请演示一下。 2、编篮子的基本步骤是什么？请说一说
3、编织过程中遇到的难题有哪些？组内先解决，解决不了的组长汇总问题写在任务单的纸条上？
……
师：通过刚才的交流讨论，哪个小组汇报一下你们的学习情况：有请（ ）组，以小组为单位，展示学会的内容： 小组预设困惑 问题一：哪个小组来解决第一个问题
小组组长说：我们小组有请（ ）回答这个问题。 组员1：（读题并回答）我的回答正确吗？谁来给我评价？
组员2：你回答的很准确而且编篮子的方法也很正确，我来帮你修整吧！ 组员1：当然可以。 组员2：上台进行修整
组员1：谢谢你的帮助，你做事很认真，我们都应该向你学习 。
师相机评价：通过两位同学的编织，我们的篮底基本编成。你们的功劳真不小，分别奖励一个甜果子。请大家开动脑筋想一想他们使用了哪些编织方法？ 生说出方法：经上纬下、经下纬上，经线纬线紧相挨。
1、通过自主学习,学会纸带穿编的方法。 2、利用彩色卡纸，合作编织小篮子。
3、培养学生合作、动手操作能力，感受纸条穿编的乐趣。 通过预习课本、微课助学、小组合作等方式完成学习任务。 1、课始检测，组内交流 2、小组展示、梳理困惑 3、释疑解惑、能力提升 4、学生创作，教师帮扶 5、赏评作品，总结收获
小组 展示、 预设 困惑
老师：老师发现你不仅说得好，观察的也很仔细。给小组加份果子
问题二: 2、编篮子的基本步骤是什么？学生说老师相机板书：折条、编底、围编、收边 小组组长说：我们小组有请（ ）回答这个问题。 组员：（读题并回答）我的回答正确吗？谁来给我评价？
其他组员：我来给你评价，你回答的很正确而且声音很洪亮，我一听就明白了。 组员：谢谢你的评价，我会继续努力。 师相机评价：你说的好、你评价的也很到位，分别给个小组加份甜果子。 问题三：
师：通过小组讨论同学们已经梳理出了难以解决的问题，看！大屏幕！ 师：出示课件。
释疑 解惑、 能力 提升
师：（教师在投影仪上展示各组问题）针对大家遇到的这些难题，哪位同学能解决？（问 题得到解决教师相机抽走纸条）， 生：解答
师评价：你真聪明，找到了解决的办法（）组觉得怎么样？ 小组评价：
师：这里还有（ ）个问题请同学们在小组内讨论找到解决方法。 小组：解答
师评价：你真了不起找到了这么重要的方法（）组觉得怎么样？
师：针对纸编篮子的“围编和收边”两个步骤还存在疑点（在板书“围编、收边”后加两个问号，作为对学生观看微视频的重点提示），为了能让大家更直观准确的掌握编织方法，我们借助微视频来解决，请大家认真观看，你肯定能学会。 生：（观看微视频）讨论最后难题的解决方法。 师：通过观看微视频，找到解决的方法了吗？ 生：相机说出解决方法。
师：老师把大家的方法总结成了简短的儿歌。教师相机出示课件（经上纬下、经下纬上，经线纬线紧相挨，围编需要捏出棱，多余纸条贴或插）
师：通过大家的齐心协力篮子的难题都解决了，想编篮子了吗？ 生：想
学生明确要求，开始纸编篮子，教师巡回帮扶 师：为了能让大家编出精致的篮子，老师送给大家以下温馨提示。请一名同学起来读一读。
温馨提示：1、组内两人分好工，相互帮助共合作，讨论问题声音小。 2、剩余纸条勿丢弃，保持桌面地面洁，使用剪刀系安全。 3、平板帮你解疑惑，比比哪个小组棒，最先摘到园中果。 明确了以上温馨提示，心动不如行动，开始吧！ 播放背景音乐（15分钟左右）
师：老师巡视过程中评价：我发现 和 分工明确，合作完美。 组地面保洁做得很好。 组讨论问题时特别文明。我还发现 组学生编的特别认真，而且篮子编得很精致，
（把相应甜果子放在评价栏中）
师：我们的小篮子编好了，下面以小组为单位推荐一个最好的纸篮，上来展示一下。 师：同学们的小篮子可真精致，你喜欢哪个篮子？说出你的理由？ 生1： 师评价： 生2:
学生 创作， 