有关高中政治规范化答题能力的培养

发布时间：2013-09-17 16:46:59 来源：文档文库

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浅谈高中政治规范化答题能力的培养

随着素质教育的不断推广和新课程改革的不断深入，高中政治主观题越来越重视对学生能力的考查，学生规范化答题的问题也日益显现和暴露出来。规范化答题需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。这种能力既是教师长期忽略的，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试的要求和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。规范化答题能力问题成为教师和学生普遍关注的问题。

　一、笔者多次参与县质检统考阅卷，结合几年来所带班级学生答题状况来来看，答题不规范的表现很多，具体表现如下：

1、由于审题不清导致回答问题的方向不明确，即答非所问。这一点突出表现在学生对知识点的宏观把握能力较差。例如，题目要求用经济生活的有关知识回答，学生却用政治生活知识解答；题目要求用辩证法的知识解答，学生却用唯物论的知识来解答。

2、口语化现象比较严重，不能使用政治学科专术回答。例如，　在讲通货膨胀时不讲国家发行纸币多了，而是说成国家把钱发多了；物质决定意识说成物质决定想法；国家职能说是国家做事等。

3、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，把认识的根本任务混同干认识的根本目的，经济效益的提高与利润的提高分不清楚，人民民主专政写成公民民主专政；矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性；经济效益的提高写成利润的提高等等。

4、观点的表述缺乏逻辑性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。形式上，书写不工整，上下左右不整齐，不分段，要点不清；内容上，观点与材料两张皮，不能有机地统一起来。主要表现在：

(1)答不出或答不全要点。例如， “矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展”，很多考生答不出“矛盾是客观的，人为制造矛盾不能推动事物的发展”这两点。

(2)总担心答不全，画蛇添足，有用无用的写一大片，让阅卷教师去找答案。

二、政治答题不规范的原因

1、答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足是学生答题不规范的直接原因。

　 2、由于以往记忆的干扰而造成的审题失误。考试中经常会碰到曾经见过的类似材料或类似设问，由于考试时间紧，许多考生急于求成，未能认真地把试卷的材料、设问与曾做过的题目进行比较，仅凭以往经验或“似曾相识”就仓促动笔，往往由于找不准设问的切入点而失分。

3、学生缺乏必要的理解能力，看不到试题中的“隐含题意”。所谓隐含题意就是没有明确设问的形式和要求，考生只能根据题目的情境设置具体分析作答。而考生由于缺乏必要的分析和归纳能力，错误地或不能全面地理解隐含题意，只是抓住了材料中的只言片语就妄下结论。结果是该答的没有答，不该答的却答了，抓了芝麻却丢了西瓜而造成失分。

4、学生对基础知识掌握不牢靠。对概念和原理缺乏必要的理解，只是一味死记硬背，因此解题时不能很好地结合所给材料分析，造成概念、原理与材料内容脱节的“两张皮”现象，再加之答题语言不规范而失分。

三、规范化答题的要求

1、要求使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。教材中的基本概念、基本原理都是专业术语，如经济常识中的通货膨胀、通货紧缩、价值规律等；哲学常识中的物质、意识、一切从实际出发、实事求是、量变、质变、认识、实践、人生价值等等；政治常识中的国家职能、国家政体、共和制、民主权利、依法治国、国家利益、独立自主的和平外交政策等。

2、使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。例如，意识的能动作用不能写成意识的反作用，人民民主专政不能写成人民专政，宗教信仰自由不能写成宗教自由，对人民负责原则不能写成对人负责原则等等。

3、使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。既要做到语言精练，又要答全要点，这样才能使自己的答案和参考答案接近一致。例：矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展。本题的用意有二：一是考查考生对矛盾概念以及矛盾是事物发展动力原理的理解和掌握，同时通过对该题的辨析，考查考生的逻辑思维能力。二是希望引导学生注重对书本的基础知识和基本原理的学习和掌握。此题要求考生紧紧抓住矛盾概念，运用所学辩证法的基本知识和原理，对之进行逐层分析。在辨析过程中要特别注意思路清晰：矛盾是事物发展的动力；这里的矛盾是客观事物本身所固有的；这种矛盾不同于逻辑矛盾，也不同于人为制造的矛盾，人为制造的矛盾不能推动事物的发展。考生若能从这几个方面思考的话，就能有的放矢地答题。

四、培养学生规范化答题能力的策略

1、提高学生规范化答题的意识。知识、方法、能力与技巧对学生规范化答题能力的培养固然重要，但在平时的教学中注意培养和提高学生规范化答题的意识是不可忽视的。为此，在教学过程中，我进行了如下尝试，那就是有意识地让学生亲自参与政治试卷非选择题的评分工作，先对阅卷人员进行短期培训，然后要求他们严格按照评分标准去评卷，让他们在这个过程中去体验好的答案要具备什么标准，从而有效地提高学生的规范化答题意识

2、构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。所谓全面是指知识结构中须包含考试说明中所要求掌握的所有知识点，为进行规范化答题做好相应的知识储备。所谓系统，就是要对众多的知识点进行良好的组织，在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。只有这样，才能在解决问题时对所需的知识点进行有效而快速的提取和运用。要构建这种应用功能强大的知识系统，必须抛弃陈旧的灌输式教学方法和消极、被动、机械的学习方法，采用研究式、探索式教学方法，充分发挥学生在学习中的主体作用。

3、建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。在复习中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练，对照标准答案进行反复分析理解，对学生答题中出现的规范化的问题及时点拨，以帮助学生自我反思等。

4、掌握规范化答题的基本方法和技巧。

第一，要确保答题的大方向不能错，要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：

（1）辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么答什么，避免答非所问；

（2）分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；

（3）排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。

第二，在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性，通过完美的回答来展现自己的能力。具体方法技巧如下：

（1）缩小包围圈，提高答题的准确性。

（2）正确选用高中政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特殊性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般情况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。

（3）多角度思考问题，确保答案的完整性。审题时要注意设问的关键词，如要求对中美关系现状进行评价，其中“现状”两个字就是一个关键词，暗示既要做正面的评价，又要指出其存在的问题。

(4) 梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既可以表明对问题有着深刻的理解，又节约了时间，也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。特别需要注意的是，明显没有把握的内容尽量不要写，以免影响原本正确的那部分内容的得分。

总之，培养学生规范化答题能力不是一朝一夕的事，首先要求教师发挥主观能动性，把这项工作坚持下去，坚持到每一天每一节课每一道题中，“养兵千日，用兵一时”。