高中数学教学中要培养学生的创新思维
【摘要】随着新课程改革的开展与实施，全面提高学生素质，培养创新型人才，已经成为我国教育的主旋律，素质教育的核心是创新教育，而创新教育主要是培养学生的创新思维和实践能力，以培养具有创新精神的人才和深化素质教育为出发点的高中数学教学已经成为培养学生创新思维的有效途径。本文就是根据高中数学教学实践对培养学生的创新思维培养的尝试。
【关键词】高中教育 数学教学 创新培养
【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0065-01
随着新课程改革的开展与实施，全面提高学生素质，培养创新型人才，已经成为我国教育的主旋律，素质教育的核心是创新教育，而创新教育主要是培养学生的创新思维和实践能力，以培养具有创新精神的人才和深化素质教育为出发点的高中数学教学已经成为培养学生创新思维的有效途径；在以往高中数学教学中强调以老师为主体，学习为被动接受知识，由于一味地追求高考成绩，出现赶进度及应试教学现象，教学也是按照事先设计好的教学思路和步骤进行的，课堂上教师向学生灌输大量的“定义、定理、计算、证明、推导”，过于侧重传授理论知识，极少留给学生发挥个性空间，学生很少有机会发展及展现自己的创新能力；针对这种状况，作为数学教师，应充分认识到培养学生创新素质的重要性，积极探索有利于在高中数学教学中开展创新思维培养的教学方法。
1 通过设疑，唤起学生的创造动机
研究表明，成就动机高的学生敢于面对困难，有较强的毅力，富于挑战性，能从完成任务中获得满足感，热衷于担任富于开创性的工作，并在完成任务时敢于创新，即使遇到挫折失败也会加倍努力，直至成功。因此在教学过程中，分层次调动不同类型学生的创造动机，通过在上立体几何的引言课，很容易使学生感到平淡无味，于是我让学生思考：①你能用3支铅笔摆出几个直角？②给你6支铅笔能摆出几个正三角形？这两个问题在平面中是无法得到最佳答案的，学生和老师共同演示，由二维空间到三维空间学生的思维豁然开朗。这种布设疑阵，引起悬念的方法，能较大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲。使学生思维迅速定向，并积极主动投入到科学思维能力的形成过程中去．独立自主获取的知识和能力，独立自主建构的新的认知体系，独立自主地加工信息而获得信息思维组块，要比“听”来的或者“看”来的要牢固许多倍，生动、鲜活许多倍。
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