2019-2020年高中语文 1.2.3《祖国啊，我亲爱的祖国》同步备课教案 苏教版必修3(1)

2019-2020年高中语文 1.2.3《祖国啊，我亲爱的祖国》同步备课教案 苏教版必修3(1)

一、教学目标：

1、初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点；

2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

二、教学重点

1、理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。

2、认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。

三、教学时数

1课时

四、课前预习

1、字音字形

疲惫（ bèi ） 蜗（ wō ）行 淤（ yū ）滩 簇（ cù ）新

迷惘（ wǎng ） 胚（ pēi ）芽 干瘪（ biě ）

2、字形辨析

蜗（ wō ）牛 纤( qiàn )绳 绯( fēi )红 隧( suì )道

女娲( wā ) 歼( jiān )灭 菲( fěi )薄 深邃( suì )

教学课程：

一、导入课题，介绍作者及背景

1、作者简介

舒婷，原名龚佩瑜。1952年6月6日生，福建泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。1980年到福建文联创作室工作。现为中国作家协会分会理事。主要作品有诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》。她的作品《祖国啊，我亲爱的祖国》获1979—1980年全国青年优秀新诗奖。

2、朦胧诗

20世纪70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人的主管感觉世界，追求诗的内在旋律，大量采用虚的写法，使诗由具体变得抽象；他们的一些诗作用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称为“朦胧诗”。

3、写作背景

舒婷毕业以后，去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。

二、听诗歌朗诵，整体把握感情基调

思考：经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀又在哪里？

教师点拨：作为舒婷的代表作之一，全诗立意新颖，感情真挚，诗人用新奇意象来关照内心的情感记忆，描绘了祖国深重的灾难与贫困，以及新生的希望和光明的前程。诗作从一个别致的角度来吟唱祖国母亲，一反以往浮泛的“神话”式的歌颂，而是把自己摆进历史与未来相交错的现实中，对祖国的过去和将来进行了深刻的思考，表达了对祖国母亲深挚的热爱和献身祖国的决心。

三、学生自由诵读，体会诗句节拍、重音

教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第1节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第2节，诗句简短急促，把忧国的强化为深深的悲怆。第3节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第4节全诗推向巅峰创造了条件。第4节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。

四、研读诗歌，探究品味

1、齐读诗歌第1节，思考：这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵了和象征了哪些社会内容？给你什么感觉？

提示：意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。

明确：第1段是些祖国数百年来的落后状况和种种沉重的负累。作者用灰色的调子表现她眼中曾经的祖国，她把“贫穷”“停滞”等这些较为抽象的概念先你人为诗中的抒情主人公“我”，然后又将“我”物化为具体的客观事物，“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征着祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力。“那疲惫的歌”和“蜗行摸索”渲染出悲凉的寒意，“干瘪的稻穗”“失修的路基”，象征了祖国经济的饥馑、闭塞，在前行的道路上困难重重、步履维艰，而“淤滩上的驳船”这一形象则有更大的概括性，它暗示了我们民族的航船在历史的进程里搁浅了，进一步概括了祖国百废待兴的状况，“纤绳”——这一历史的重负深深勒进祖国母亲的肩膊，这是怎样一个苦难的历程啊。

2、朗读诗歌第2节，这一节中“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这个意象怎么理解？

明确：“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，暗示着我们这个古老民族有过光辉灿烂的文化和辉煌的历史。“飞天袖间的花朵“是美丽的，代表了人民的希望。然而”千百年来未落到地面“却表明希望并没有实现。

3、诗歌的第1节只有痛苦和悲哀，而第2节泽是“痛苦的希望“，那第3节又运用了哪些意象？表达了什么情感呢？

这一段写祖国的希望和新生，诗人的感情变得激动起来，诗的色调也鲜艳起来，“理想“、“胚芽”、“笑窝”、“起跑线”、“黎明”都是美好而充满希望的，它们在“簇新”、“雪白”、“绯红”的修饰下显得更加醒目，在加上“挣脱”、“新刷出”、“喷薄”的动态表现，全方位第书写了祖国的成长历程，勾勒出一幅百废待兴、气象万千、生机无限的壮丽景象，使整首诗在这一段出现了一个高潮，表达了诗人对祖国的美好未来的期待和憧憬。

4、这一节的“我”与祖国是什么样的关系？“我”是诗人个人吗？

明确：“我是你的十亿分之一”“是你九百六十万平方公里的综合”这两个意象，从人口和国土的角度抒写了“我”与祖国的浑然一体，不可分割。虽然“我”曾经迷惘过，深思过，丹面对用“伤痕累累的乳房“养育了我的祖国，“我”当然应该义无反顾地奉献我的血肉之躯。这里，“我”既是诗人个人，又是全民族整体，是当代人的写照。

5、整体朗诵诗歌，思考：每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化，为何有这样的变化？

明确：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化时历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现了强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。

五、延伸阅读

舒婷《致橡树》

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿阴重复单调的歌曲；

也不止像清源，

常年送来清凉的慰藉；

也不止像险峰，

增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你又你的铜枝铁干，

像刀，像剑，

也像戟，

我又我的红硕花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓；

仿佛永远分离，却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里；

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，脚下的土地。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6a1cebab77c66137ee06eff9aef8941ea66e4bc2.html