基于网络环境下教师集体备课的尝试

基于网络环境下教师集体备课的尝试

口／许兆宏

集体备课并不是一个新名词，各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。新课程特别强调教师要有合作精神，有关专家还总结出了教师相互合作的七大益处(心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革)。在信息社会和新课程改革背景下，教师必须具有现代化的教育思想、教学观念，必须掌握现代化的教学方法和教学手段，最大限度地利用好资源，充分发挥网络的作用，实现最优化的教育效果。

新课程实施以来，我们尝试利用网络来集体备课、编制课件、设计考题、查阅资料和应用多媒体授课等，要求教师在分析学生成绩、与同事交流和开展网络讨论等日常事务处理方面，尽可能使用电脑，并通过网络与学生、家长交流。特别是在网络环境中，我们尝试以课前集体备课的方式提高教学设计的科学性；课后以集体评价的方式发现自己的教学收获与教学遗憾，在实践中不断提高自己的专业水平，收到厂较好的效果。

一、备课前精心准备

许多教师经常把集体备课当成是找教案，为什么会这样?当我们实际备课时，不难发现，信息时代的发展，网络上不断涌现新的教育教学成果，有的甚至是特级教师、教育专家的教案精选，用老师们的话说：“放着这么优秀的教案不用多可惜!”显然，教师把集体备课的内容窄化为推荐或照搬名家的现成教案。当然，专家们的作品值得学习，其他途径得到的资料也可借鉴，但这并不等于可以照搬照用别人的教案。教师需要创造出特有的班级气氛和学习环境，设计教学活动，通过教学表达自己的教育理念。因此，教师一方面要勇于开拓、大胆创新，另一方面要互相合作，从集体中获取知识，汲取力量。

我们充分利用网络环境，要求教师的备课必须打破陈规，各抒己见、张扬个性、突出创新。为了减少盲目性，开学初，各科组长组织一次集体备课，讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。主备教师必须提前深钻教材，搜集相关信息，设计教案，在集中讨论前两天把教案上传到学校的FTP，让组内的每位教师可以阅读，同时准备好主讲内容。辅备教师在活动前必须熟悉教材，考虑相应的教学设计，认真阅读主备教师的教案，提出自己的观点，在教案的1／4空白处作适当的环节调整，也上传到学校的FTP，同时还要看看其他教师对这一课的修改意见，为组内集中交流作好充分准备。

二、备课中加强交流

在分组活动前，我们组织教师对上一次集体备课中存在的问题，以讲座辅导的形式，花半小时给予专业引领指导，然后再分组活动，活动中主备教师在主讲之前先交流上一次教后反思，摘记其有参考价值的反思材料。活动的地点一般都在学校的电脑室里，教师每人一台电脑，一边看FTP上主备教师上次上传的教案，一边听主备教师结合自己的教案，阐述其主讲内容。辅备教师针对主备教师的教案，各抒己见，进行讨论交流。最后组内的每一位教师根据自L三本班的实际情况，参考组内教师有参考价值的意见，直接在电脑上进行修改补充，形成个性化、特色化的教案。

集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方，以及教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，无论是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

每次激烈讨论后，均由这一课的主讲教师负责把本课的备课内容整理好，把教师们积极收集的与课文有关的图片、朗读声音、视频、课件等相关资料，形成教材素材库，上传学校的FTP，与同组的教师在校内共享。各教师看到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性的完美结合。教师们还可以利用网络与其他学校的教师进行在线交流、探讨，共同学习，共同进步。

三、备课后注重完善

人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求教师一课一反思，及时记下课堂上发生的事件，对自己的教后情况进行反思。每次集体备课时首先讨论交流上周的教后感，必要时请有关专家解难释疑，为下一轮备课活动做必要的准备。

在课堂教学中，我们积极鼓励、提倡教师的特色教学、个性教学，关注学生的情感需求和差异发展，充分发挥电脑网络的作用。第二、三执教人在授课之前，先通过多媒体课件进行说课，借鉴主备教师的先进教学思想，借鉴主备教师的合理教学设计，创科学教学环节，创灵活教学手段，所有的改进与继承都可以通过屏幕向全组的教师展示。这样的做法，既清晰明了，又翔实地记录了教师们参与教学研究的全过程。

我们还鼓励教师之间，尤其是同一备课小组的教师之间(对教学内容更熟悉)互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴)，对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师，更是讲清原因，让其真正理解“为什么这样做”，同时能感悟出“自己应该怎么做”。总之，不管是评课者还是执教者，人人都是以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。

通过学习和实践，我们真切感受到了网络信息技术所蕴含的巨大优势，教师的集体备课在网络平台强有力的支持下已经显示出了巨大的优势和无穷的魅力，网络信息技术的运用使我们实现了教学方式和学习方式的根本变革，实现了最优化的教育效果。但同时我们也应看到，网络信息技术运用于教学研究中还是一个新兴事物，还有许多问题需要我们去研究、探索，相信通过不懈的努力与积淀，网络信息技术在教学中会大有作为。

(作者单位：浙江临海市汛桥小学)

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/69ad83b95e0e7cd184254b35eefdc8d377ee143a.html