番茄太阳

课题

12.番茄太阳

课时数

2

教学目标：

教学重点在题号前用 ，教学难点用标出

1．正确、流利地朗读课文，会写9个生字，区别运用“好”和 “角”两个多音字。

2．△培养学生良好的“听、说、读、写”能力，能以人物的言行举止为突破口，感受明明的人物形象。能说出文中三个“番茄太阳”的不同含义，以及明明美好的童心对我的影响。

3．☆初步感知明明的性格特点。

`

基础知识的易错点

字音： “捐、献”都是前鼻音，“杖、盲”是后鼻音。“捐”读juān。 “好”（好奇hào）（好像hǎo）、“角”(眼角膜jiǎo)(角色jué)注意连词读准。

字形：“蔬”注意右下中间有条小竖，“戚”的里面是“上”和“小”组成，戈部有撇。

切入点和

主线问题

从题目切入，番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。

资料补充

作者卫宣利的资料等。

语言文字

训练点

抓住第3、6、13、16自然段中描写明明语言、动作、神态的词句来体会明明美丽可爱、聪明机灵、乖巧懂事、乐观善良、关爱别人的美好品质。

需学习的

表达方法

及出处

1.通过品味6、15自然段，学习人物的动作、语言、神态等细节描写。

2.默读最后5个自然段，体会关于“番茄太阳”的精妙的比喻。

可以进行的练笔训练点

学习了这篇文章，你想到了生活中哪些令你感动的事？你想说些什么？

拓展阅读

《假如给我三天光明》

教 学 过 程

调节反思

课前预习（运用完成导学案）

1．自读课文，三遍以上，做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读音和和书写容易出错的红笔圈下难记的部分，并多读几遍。

3．思考并笔答：课文主要写了什么?文中的“番茄太阳”分别指的是什么？明明给你留下了怎样的印象？

4.查阅作者卫宣利的资料。

第一课时

一、拓展积累，课前三分钟

讲讲海伦.凯勒的故事。

预设：

海伦•凯勒的故事

海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。 一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。海伦·凯勒 ，她那种永不言败、执着奋进的精神，激励了一代又一代的人，就让我们像盲人珍惜视力一样珍惜我们的生命吧! 让生活变得更有意义，更有价值。

1.同学们好！今天，我和大家分享的是海伦·凯勒的故事。请同学们看大屏幕，我来读一遍。

2.谁能起来说一下，看了这段文字，你有什么感想？

3.请大家为我的表现点评一下。

二、创设情境，导入新课

1.板书课题——番茄太阳。齐读课题。

2.番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。

3.交流与作者有关的资料。

预设：

卫宣利简介

卫宣利，女，河南洛阳孟津县朝阳镇人，生于七十年代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾，擅于用文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。常用笔名：安一萱，萱子，千江飞雪。作品见于《读者》，《青年文摘》，《女报》，《意林》，《婚姻与家庭》，《人生与伴侣》，《恋爱婚姻家庭》，《小小说选刊》等数百家期刊报纸，作品被各类图书转摘并获奖。

因为上小学时候的一篇作文获得称赞，便在心里产生了作家梦，直至成为一个撰稿人。2004年，卫宣利正式开始写作。2005年靠着网络的便捷，在全国报刊发表文章800多篇，累计30多万字。她的主要作品有《两双球鞋》与《落棋无悔》等，其中《落棋无悔》入选2005年年度中国最佳小小说。

【教学意图】为下文的理解做好铺垫。

三、检测交流，巩固基础性前置性学习

1. 检测生字词：（中等偏下学生读）

番茄 盲童 亲戚 捐献 清脆 眼角膜 面颊

预设：字音：“盲、戚、捐献、膜、脆、颊”这些字容易读不准，如果出错就板书黑板上连读几遍。多音字 “好”（好奇hào）（好像hǎo）、“角”(眼角膜jiǎo)(角色jué)注意连词读准。

字形：“蔬”注意右下中间有条小竖，“戚”的里面是“上”和“小”组成，戈部有撇。

2.听写：亲戚 盲童 捐献 清脆

把笔轻轻放下，同位交换批阅。纠错，错的写三遍。改完的同学练习朗读课文。

3. 整体课文主要内容

小组内交流、修改完善自己的内容概括。（时间3分钟）

（一组同学展示，其他组交流补充。在反复的补充中，学生明白课文内容板块，同时明白本文概括内容的主要方法：段落综合法+思想感情。）

【教学意图】从检查上节课的学习入手，培养学生的自学意识，实现高效课堂。

四、合作探究，小组展示，深化前置性学习。

（一）理解番茄太阳

1.小组交流：“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别指的是什么？找出句子，用横线画出,并在旁边写上批注。（课前已布置预习）

2.小组展示：

预设：句子：（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

对三个“番茄太阳”的理解。

预设：（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸  三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。其中第三个学生可能不理解。）

【教学意图】为理解下文做好铺垫。

（二）了解明明

抛出主线问题：

1.过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？

2.小组朗读课文探究交流

要求：用“读书记号”标出有关词句，并在书上作些简单的批注，写下自己的感受。

3.台上台下小组抓住语段交流

预设：（孩子说到哪个层次就读出自己的体会）

台上小组抓住以下句子交流：

（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：…… 笑起来像个天使。

（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。

出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。

     小女孩一面用手摸……也在旁边笑。

     明明一面用手摸一面笑……太阳。”

     明明咯咯的笑声……追着人走。

     台下小组补充：

看着她的笑脸……“番茄太阳”。

     那个正午我坐……天使般的笑脸。

    [读好每一句话，感悟明明乐观坚强，向往光明的生活态度。]

（3）善良，有爱心的孩子。

出示：我弯下腰……给你，好不好？”

       [读好这句话，感悟明明的善良、关爱他人。]

台下小组补充：

（4）机灵聪明的孩子，充满好奇。

出示：有一次，……走路的吗？”

          明明好奇地问……

          她问我许多奇怪的问题

       [读好每一句话 ，感悟明明热爱生活的态度。]

台上小组小结：明明是个美丽、乐观坚强、机灵聪明、善良、有爱心的孩子。

教师板书：美丽善良、乐观坚强、机灵聪明、富有爱心

【教学意图】通过精读课文，品味细节描写，感悟明明的人物形象，体会她善良美好的心灵，进一步理解第三个“番茄太阳”的含义。

（三）感悟“我”的心情

1.那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

2.全班交流

预设：

台上小组展示：

（1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗）

（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖）

（3）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐）

（4）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（感动）

台下小组补充：

“看着她，让人隐隐心疼。”这句话可以看出“我”对明明的喜欢，应作为第三句。

台上小组小结：作者的心情变化是这样的：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动。

【教学意图】体会明明给我的影响，进一步体会文章的中心思想。

（四）总结升华

是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？

5、布置作业：

1.熟读课文

2.写会生字

第二课时

1、课前三分钟

《假如给我三天光明》好词好句

预设：

知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！

这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！

是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种的信仰。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？只有盲人才珍惜重见天日的幸福？让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活

知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦．凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！

1.同学们好！今天 我展示的是《假如给我三天光明》这本书里面的好词好句。请同学们看大屏幕，我来读一遍。

2. 请同学们放开声音，我们一起来读一遍。比一比哪个小组的学习状态最好。（起头，开始）

3. 请同学们试着背诵这些好句，能背多少背多少，一句加1分。

二、复习检查

1.听写：番茄 盲童 亲戚 捐献 清脆

2.明明是个什么样的孩子？

预设：美丽善良、坚强乐观、聪明机灵、富有爱心

三、有感情地朗读课文，复述课文。

四、妙笔生花

生活中，有什么事情让你的内心感动并且久久不能忘怀？

1.小组口头交流

2.写下来。

3.全班交流。

5、拓展阅读《假如给我三天光明》

6、布置作业

预习13课《第一次抱母亲》

附：板书设计：

12.番茄太阳

明明： 美丽善良、乐观开朗、机灵聪明、富有爱心

我： 灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

抓住主线问题进行学习。

课堂上以学生为主体，为主角，老师只是一个引导者，提升者，发挥小组合作的作用，让学生动起来。

多种形式的朗读，加深体会。