高职院校计算机网络技术专业实践教学体系的构建作者：周爱霞 唐 靖来源：《教育与职业·理论版》2009年第19期
[摘要]计算机网络技术专业是实践性、综合性、应用性很强的专业。构建“工学结合”的实践教学体系,将课程实验、课程设计、实习实训及毕业设计等实践环节贯穿到整个教学过程,对实现计算机网络技术专业培养目标具有重要作用。
[关键词]工学结合 计算机网络技术 实践教学
[作者简介]周爱霞(1969- ),女,河南商丘人,商丘职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为计算机应用;唐靖(1974- ),男,河南商丘人,商丘职业技术学院,讲师,在读硕士,研究方向为软件开发。(河南 商丘 476000)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0138-02
一、引言
国务院关于《大力发展职业技术教育的决定》明确提出了要大力推行“工学结合、校企合作”的教育模式,培养大批技能型人才,以适应我国经济发展的需求。由于计算机网络的迅猛发展,社会急需不同层次的网络技术人才,使得各高职院校计算机网络技术专业建设快速发展。高职高专教育中的人才培养突出应用能力的培养,而实践教学是落实职业能力和职业素质培养的关键。因此,抓好“工学结合”实践教学环节是提高高校学生素质的一项重要内容。为了提高实践教学的效果,应构建以高素质的“双师”结构教学团队和实验实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践教学体系(见下图)。
二、建设“双师”结构的教学团队
构建“工学结合”的实践教学体系的关键,是要有一支能够“工学结合”的教师队伍。温家宝总理曾指出:“我们教育当中的一个突出弱点或缺点,就是动脑的不会动手,动手的不会动脑;教动脑的不会教动手,教动手的不会教动脑。”所以,要真正创设“工学结合”的人才培养模式,进而建立完整的高职教育“工学结合”的实践教学体系,必须下大力气建设“双师”结构的教学团队。
计算机网络技术专业是实践性、综合性、应用性很强的专业。商丘职业技术学院(以下简称“学院”)在定编、教学人员的聘任、兼职教师管理等方面都加大了政策倾斜,不仅注重提高校内专业教师“双师型”或“双师素质”的比例,更为重要的是大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
三、打造校企合作的实验实训室、实习基地
“工学结合”的实践教学体系要真正实施,生产性实验实训室、实习基地是不可或缺的条件,这也是以往制约高职实践教学改革的一个“瓶颈”。要解决这一问题,就必须走校企合作、校内校外结合的双轨建设道路。计算机网络技术专业的实训基地按工厂模式办,给参加实训的学生一个真实的生产环境,让学生通过实训,学到职业岗位需要的实际知识和技能。目前我们依托自主建设的校办企业和引进的校外企业,已经基本保证了计算机网络专业校内生产性实训教学。将教学实习基地与学生就业基地相互结合,同步建设,建立起学生实习实训、毕业设计与就业三位一体的实施运作机制。
四、课程实验实训
学院计算机网络专业实践内容主要定位在较为复杂的技术实践活动上,以“职业能力与技术思维”培养为主线,由验证性实验教学、仿真实践训练、顶岗操作三部分组成。我们还与理论教学紧密衔接,课程实验、实训过程始终贯穿技术思维的培养,将“硬技术”与“软思维”有机结合。课程实验实训具体过程是:
1.制定课程实验大纲和计划内容。学期初将本学期本课程的实验内容、计划报实训室。指导实践环节、实践课的教师应严格按照教学大纲的要求填写计划表,根据实验实训内容及时送交各实训场所予以准备。
2.实验项目申报。实践课的实践项目应提前一周申报;实践课的教学由教师(包括专职教师和企业兼职教师)集体备课、集体讨论。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/68aacf8ada38376bae1fae15.html
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