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如虎添翼
篇一：如虎添翼如虎添翼
——浅谈多媒体手段在农村品德课教学中的应用鹿鸣小学吕敏【内容提要】
农村孩子不喜欢品德课是一个普遍现象，改变这一现状是一个迫在眉睫的问题。多媒体集声、像、动画、文字为一体，可以打破时间，空间上的限制，化静为动，化虚为实，激发农村孩子的兴趣，弥补他们知识面窄的缺点，提高品德教学的有效性，让品德教学“如虎添翼”。【关键字】品德教学，多媒体手段，农村小学生
2010年9月，本人下乡支教，犹记得第一次进班上《品德与社会》，走进班里，愕然发现在学生的桌子上都摆着语文书，问及原因，均告诉我以前基本不上品德课。当我请大家将品德书拿出来时，一个个唉声叹气，觉得品德课很枯燥，没有意思，反正自己书上看看就可以了。的确，如果教者只一味地讲解书本知识或进行思想教育，定会抑制学生的学习兴趣，使他们渐渐丧失学习的积极性和主动性，并发展成厌恶这门课，情愿做作业也不愿上品德课。《新课程标准》要求:“一切有条件和能够创造条件的学校都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为课程资源,积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
多媒体集声、像、动画、文字为一体，可以打破时间，空间上的限制，化静为动，化虚为实，激发农村孩子的兴趣，弥补他们知识面窄的缺点，提高品德教学的有效性，让品德教学“如虎添翼”。一、创设体验性情境，激之以情
诺贝尔奖得主丁肇中博士说过：“兴趣比天才更重要。” 如今，虽说是农村学校，但在柯城区教育局实施教育均衡战略的背景下，农村的教学设施一点都不比城里学校差：录音机、实物展示台、以及集计算机、录像、动画、音响等功能于一身的多媒体设备，它所演示的内容图像清晰、动态感强，能够营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性。
1、形象导入，激情引趣。著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。在教学《中国人民站起来了》一课时，首先播放歌曲《东方红》，让学生齐唱，营造氛围之后，播放录像《开国大典》。那些振奋人心的场景，激起了同学们内心澎湃，体会到了正是无数大大小小的战斗中，正是千千万万知名的、不知名的英雄不惜抛头颅、洒热血才换来了1949年10月1日这一庄严而神圣的时刻，感受到新中国成立的不易，同时激发了同学们热爱祖国，保卫祖国的思想情感。 2、设置悬念,引人入胜。设疑置问，引人悬念，就是要激起学生急于探究其详的心情。例如在教学《圆明园在哭泣》一课时，我首先通过一组图片和视频资料让学生感受到圆明园昔日的辉煌，之后，画面

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